- 1、本文档共6页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
2017-2018学年高中数学人教B版必修5学案:2.1.1数列课堂探究学案含答案.doc
2.1.1 数列
课堂探究
一、对数列通项公式的理解
剖析:(1)数列的通项公式实际上是一个以自然数或它的有限子集{1,2,…,n}为定义域的函数表达式.
(2)如果知道了数列的通项公式,那么依次用1,2,3,…去替代公式中的n就可以求出这个数列的各项;同时,用数列的通项公式也可以判断某数是否是某数列中的项,如果是的话,是第几项.
(3)与所有的函数关系不一定都有解析式一样,并不是所有的数列都有通项公式.如的不足近似值,精确到1,0.1,0.01,0.001,0.000 1,…,所构成的数列1,1.4,1.41,1.414,1.414 2,…就没有通项公式.
(4)有的数列的通项公式,在形式上不一定是唯一的,正如数列:-1,1,-1,1,-1,1,…,它可以写成an=(-1)n,也可以写成an=还可以写成an=(-1)n+2(n=1,2,3,…)等,这些通项公式,形式上虽然不同,但都表示同一个数列.
(5)有些数列,只给出它的前几项,并没有给出它的构成规律,那么仅由前面几项归纳出数列的通项公式并不唯一.
二、函数思想在数列中的应用
剖析:数列是一种特殊的函数,判断数列的单调性,求数列的最值、周期等都可以利用函数的思想来解决.
(1)数列是一种特殊的函数,其定义域为正整数集(或它的有限子集),值域是数列中的项的集合.
(2)数列的通项公式是项an与项数n的等量关系式.从函数的思想看,就是函数值an与自变量n的等量关系式.利用通项公式求数列中的项的问题,从函数的观点看就是已知函数解析式求函数值的问题.因此,用函数的思想解决数列问题可使问题变得更简单.
(3)数列中求数列最大(小)项的问题也是常见题目,就是用函数的思想求函数的最值问题,可利用函数求最值的方法求数列中的最大(小)项问题,如图象法等,可使问题简单化.
(4)数列中求数列的单调性问题也是常见题目.就是用函数的思想求数列的单调性问题,可利用函数单调性的定义求数列的单调性,又使问题函数化了.
总之,在函数中研究的函数性质在数列中都有可能利用到,利用函数的思想解决数列的有关问题可达到事半功倍的效果.
三、教材中的“思考与讨论”
是否存在一个各项都小于5的无穷递增数列?如果存在,请写出一个这样的数列的通项公式.(提示:先定义一个在(0,+∞)上,且函数值都小于5的函数)
剖析:存在这样的数列,如an=-,an=5-等均满足条件.
题型一 数列的概念
【例1】 下列哪些表示数列?哪些不表示数列?
(1){1,5,2,3,6,7};
(2)方程x(x-1)(x-2)(x-3)(x-4)=0的解;
(3)f(x)=x2-x+2的函数值f(-1),f(0),f(1),f(2);
(4)当x=1时,x,x+1,x-2,x2,2x的值;
(5)-3,-1,1,x,5,7,y,11.
分析:由数列的定义,抓住两点:(1)是否是一列数;(2)是否按照一定的顺序排列,即可判断出是否为数列.
解:(1){1,5,2,3,6,7}表示的是一个数集,而不是数列;
(2)表示的是方程的解,虽然是数,却没有一定的顺序,不能叫数列;
(3)f(-1),f(0),f(1),f(2)是有顺序的一列数,是数列;
(4)当x=1时,x,x+1,x-2,x2,2x都是一些数,而且具有顺序,故是数列;
(5)当x,y表示数时为数列;当x,y中有一个不代表数时,便不是数列.
反思:运用数列的定义判断一组元素是否为数列的一般步骤是:(1)判断这组元素是否都是数;(2)判断这组元素是否按照一定的顺序排列.注意:按一定顺序不表示该数列具有规律性,即数列中的每一项可以是有规律的,也可以是无规律的.
题型二 根据通项公式求项
【例2】 根据下面数列的通项公式,写出它们的前5项.
(1)an=;(2)an=3n+2n.
分析:已知数列的通项公式,依次用1,2,3,…代替公式中的n,便可以求出数列的各项.
解:(1)在通项公式an=中,依次取n=1,2,3,4,5,得到数列的前5项为a1==,a2==,a3==,a4==,a5==.
(2)在通项公式an=3n+2n中,依次取n=1,2,3,4,5,得到数列的前5项为a1=3×1+21=5,a2=3×2+22=10,a3=3×3+23=17,a4=3×4+24=28,a5=3×5+25=47.
反思:数列的通项公式给出了第n项an与它的位置序号n之间的关系,只要用序号代替公式中的n,便可以求出相应的各项,实际上相当于已知函数的定义域和解析式,求函数值.
题型三 由数列的前几项写通项公式
【例3】 分别写出下列数列的一个通项公式:
(1)-1,3,-5,7,-9,…;
(2)4,-,2,-,…;
(3)5,55,555,5 555,…;
(4)1,1,,,,…;
(5),3,,,3,….
您可能关注的文档
- 2017-2018学年高中数学人教B版必修5学案:1.1正弦定理和余弦定理1.1.1正弦定理课堂探究学案含答案.doc
- 2017-2018学年高中数学人教B版必修5学案:1.1正弦定理和余弦定理1.1.2余弦定理课堂探究学案含答案.doc
- 2017-2018学年高中数学人教B版必修5学案:1.2应用举例课堂探究学案含答案.doc
- 2017-2018学年高中数学人教B版必修5学案:2.2.2等差数列的前N项和课堂探究学案含答案.doc
- 2017-2018学年高中数学人教B版必修5学案:2.3.1等比数列课堂探究学案含答案.doc
- 2017-2018学年高中数学人教B版必修5学案:2.3.2等比数列的前N项和课堂探究学案含答案.doc
- 2017-2018学年高中数学人教B版必修5学案:3.5二元一次不等式组与简单的线性规划问题3.5.2简单线性规划课堂探究学案含答案.doc
- 2017_2018学年高中数学专题01任意角和弧度制同步单元双基双测卷A卷新人教A版必修4.doc
- 2017_2018学年高中数学专题01任意角和弧度同步单元双基双测卷B卷新人教A版必修4.doc
- 2017_2018学年高中数学专题02任意角的三角函数同步单元双基双测卷A卷新人教A版必修4.doc
文档评论(0)