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积极构建 “高三英语写作教学模式” 刘向阳 郑州外语学校 Add: 河南郑州河南省郑州市高新技术开发区枫杨街 Tel: (0371) 5561506(办) 7947585(宅) 摘要：高考英语试题中书面表达在高考英语试题中有着不可忽 视的比重。而高三学生在写作中常犯基础知识性错误和技巧性错误， 足见写作教学的重要位置。 在平时，我把高三写作教学划分为三个 阶段。 第一阶段重点是解决基础性错误。为此，我加强了英语基本 结构教学。 第二阶段重点解决技巧性错误，教会学生实用的写作技 巧并加以训练。具体方法有： 尽量采用较复杂的词汇和原汁原味的 短语、习惯用语来代替一般单词、词组，避免中式英语，使表达更 加地道; 尽量采用长短不一、结构不同的句子，避免单调平淡，使 表达更加丰富多彩; 适当使用过渡词语及必要的各类状语从句、宾 语从句 、定语从句 等，避免结构松散无力，使整篇文字浑然一体; 适当变化句子的语序，交叉使用分词结构，不定式短语，及强调句、 省略句、感叹句、倒装句等，避免呆板机械，使句子跌宕起伏、生 动活泼；注意语言表达的连贯性，即：使用衔接词或过渡词以及插 入语，同时，向学生简述高考可能涉及到的应用文、说明文、记叙 文、议论文、描写文和看图作文的特点。第三阶段重点解决英文写 作的规范化问题和临场应变能力。应该向学生明确提出“写作模式” 的概念，并进行限时模拟写作训练。在教学中，我总结了如下６条 写作步骤: 审题、列提纲、起草、润色、校订、誊写。 需要强调的是：教师批改是写作教学的有机组成部分，批改过程中，教师的指导作用就在于肯定学生的成绩，指出错误，给学生以恰当的评价。总之，高三英语写作教学应该大力加强和完善, 但英文写作是一个学生综合能力的书面体现，是一个长期复杂的训练过程。因此，培养学生的写作能力不能一蹴而就，而要在平时从学生的实际水平出发，有目的、有计划、有要求、有检查、有反馈地进行，由易到难，循序渐进。只有这样，到高考时才能做到厚积薄发、思如泉涌、下笔如有神，拿到理想的高分。 关键词: 高考英语试题的最后一道大题——书面表达在高考英语试题中占25分，有着不可忽视的比重。它足可以说明写作教学在高中英语教学中占有相当重要的位置。然而高考现状却不容乐观，部分学生由于平时缺乏足够的训练，所以对英语写作要么感到无从下手，充满畏难情绪，只管写些Chinglish（中式英语），权作心理慰藉；要么用词不当，构句无章，错误频出，行文不流畅，表达不地道，无写作质量可言。特别是近2年来，随着高考英语评分标准细则对书面表达提出了更高的要求, 考生在本部分的平均得分率明显倒退，仅仅维持在刚刚及格的水平。虽然一些重点学校高三学生已经学习了《展望未来》或《新概念》等高级教材，学生的词汇量已远远超出普通学校的高三学生，但其写作水平和高考新的标准相比，仍然有一定的问题。因此, 高三英语写作教学就显得非常的必要和迫切。 高三英语写作教学的重点 高三英语写作教学的重点是什麽呢？在写作方面和高考新的标准相比，高三学生的不足之处可归纳为以下２类： 第一类是基础知识性错误。考生在书面表达中，最常见的毛病是“中文式英语”，比较典型的例子有:“From where to get money to pay the gardeners if don’t get entrance fee? 高中同学都能明白这个句子的意思，因为大家都是中国人，又读过表格中的信息，但对一个以英语为母语的外国人就不一样了，他们很难想到if后边的意思，显然这是一个 缺少主语的复合句。正确的英语结构应为:　where can we get money to pay the gardeners if the parks don’t get entrance fee? 3）不少同学把40% of the students are against the suggestion.（或whereas 40% of the students have the opposite opinion.）写成40% of the students against the suggestion. 少了动词。由此想到平时的日常英语学习中，有不少同学在写support(支持)的反义词时，将against 作为首选，而忽略了against的词性。这其实是中国人学外语过程中常犯的错误。4）有同学这样表达“应收门票但价位不能太高”：The price s