2017-2018学年华师大版八年级数学下册全册导学案.Doc

2017-2018学年华师版 八年级数学下册全册导学案  第16章 分式 课题　分式 【学习目标】 1让学生了解分式的概念以及分式与整式概念的区别与联系． 2掌握分式有意义的条件认识事物间的联系与制约的关系． 【学习重点】 分式的概念分式有意义、无意义的条件分式的值为0的条件． 【学习难点】 分式有、无意义的条件分式值为0的条件． 行为提示：创设问题情景导入激发学生的求知欲望． 行为提示：让学生阅读教材尝试完成“自学互研”的所有内容 知识链接：形如(A是整式且B中含有字母)的式子叫做分式． 解题思路：判断是否是分式时只看分母只要分母含有字母(除外)．情景导入　生成问题 【旧知回顾】 1把体积为159 的水倒入底面积为33 的圆柱形容器中则水面高度为____；把体积为V的水倒入底面积为S的圆柱形容器中则水面高度为____． 2一艘轮船在静水中的最大航速为30 它沿江以最大航速顺流航行与以最大航速逆流航行60 所用的时间相等江水的流速为多少？(只列方程) 解：设江水的流速为x 可列出方程： ＝ 上面方程左右两边的式子已不再是整式 自学互研　生成能力 【自主探究】 1分式的概念：形如(A是整式且B中含有字母)的式子叫做分式其中A叫做分式的分子叫做分式的分母． 2 3．整式与分式的联系与区别： 联系：分母都是整式且这个整式不能为0； 区别：如果代数式的分母中没有字母就是整式；如果代数式的分母中含有字母就是分式．特别注意如果代数式的分母中只含有而没有字母因为是常数所以不是分式． 【合作探究】 范例1：下列有理式中哪些是整式？哪些是分式？ (1－x)；；；；；；－ 　　学习笔记：解分式有、无意义的问题的方法是：都只与分母有关．有意义时；无意义时＝0. 解分式的值为0的问题的方法是：分式的值为0的条件是：分子为0分母不为0二者缺一不可．解题时可以先求出使分子为0的字母的值再检验这个值是否使分母的值为0.当分母的值不为0时这个值就是所要求的字母的值． 行为提示：教师结合各组反馈的疑难问题分配任务各组展示过程中教师引 学习笔记：检测的目的在于让学生掌握分式的概念分式有、无意义的条件分式值为零的条件．一定要熟练掌握．　　分析：判断是否是分式时分母中只要含有字母即可(不是字母而是常数)至于字母的个数与次数不受限制而分子中字母则可有可无． 解：(1－x)；；；－是整式；；；是分式． 1．注意：在分式中分母的值不能为零．如果分母的值为零则分式没有意义； 2分式有意义的条件是：B≠0； 3分式无意义的条件是：B＝0； 4分式值为零的条件是： 【合作探究】 范例2：(1)当x__＝－1__时分式无意义； (2)当a__≠__时分式有意义； (3)当x＝__0__时分式的值为零；当x＝__－3__时分式的值为零． 交流展示　生成新知 1将阅读教材时“生成的新问题”和通过“自主探究、合作探究”得出的结论展示在各小组的小黑板上并将疑难问题也板演到黑板上再一次通过小组间就上述疑难问题相互释疑． 2各小组由组长统一分配展示任务由代表将“问题和结论”展示在黑板上通过交 知识模块一　分式的有关概念 知识模块二　分式有、无意义值为0的条件 检测反馈　达成目标 【当堂检测】见所赠光盘和学生用书；【课后检测】见学生用书． 课后反思　查漏补缺 1收获：________________________________________________________________________ 2存在困惑：________________________________________________________________________ 课题　分式的基本性质 【学习目标】 1让学生理解并掌握分 2．让学生掌握分式约分的方法和最简分式的化简方法． 【学习重点】 分式的基本性质约分和通分． 【学习难点】 运用分式的基本性质和变号法则进行分式的恒等变形． 行为提示：创设问题情景导入激发学生的求知欲望． 行为提示：让学生阅读教材尝试完成“自学互研”的所有内容并适时给学生提供帮助大部分学生完成后进行小组交流． 知识链接：化掉分式前、分子前、分母前的“－”号的方法：看“－”号的个数以奇负偶正定号所得符号写在分式 解题思路：判断最简分式时对分子与分母能因式分解的一定要分解因式这样容易发现是否含有公因式．情景导入　生成问题 【旧知回顾】 1下列分数是否相等？可以进行变形的依据是什么？ ，，，. 答：相等变形的依据是分数的基本性质． 2分数的基本性质是什么？怎样用式子表示？ 答：分数的分子、分母同乘以(或同除以)一个不为0的数分数的值不变． 用式子表示为：＝＝(c≠0)． 自学互研　生成能力 【自主探究】 1类比分数的基本性质得出分数的基本性质：分式的分子、分母都乘以(或都除