略议有效提高英语课堂教学效果的实践与思考.docVIP

精品论文 参考文献 略议有效提高英语课堂教学效果的实践与思考 马 超 河北省尚义县二中 笔者从事英语教学十余年，在实践中不断探索，积极引导学生主动探究，力求让英语课堂成为知识的殿堂、文学的乐土。笔者认为，要提高课堂教学效果，首要的是激活英语课堂。英语教学应从两方面入手：从教师方面，应该在教学内容、教学思路以及教学方法上力求新颖和科学，并且采取各种方式提高学生学习英语的兴趣；从学生方面，应该改变应试教育下的英语学习观，培养学生独立思考、审辩能力和语言表达能力。那么，采用何种教学方法才能使我们的英语课堂活跃起来，提高学习效率呢？ 一 课堂教学内容回归生活 语言来源于生活，在生活中学英语，这是“大英语教学观”的需要。例如，在学习人教版九年级 Unit15 We are tying to save manatees！时，我提前让学生课下分组、查阅资料、???解相关海牛的生活习性。再让学生根据自己所掌握的知识进行讲解，课堂上，学生们热情洋溢，课堂气氛十分活跃，教学非常成功。由此可见，将英语课堂教学和生活相结合，是提高课堂效率的有效方法之一。 二 课堂教学方法灵活多样 “以学为主，先学后教”这一理念决定了英语课堂教学的灵活多样，教师在平时教学中应按照不同文章、不同体裁，采取不同的教学方法。“要想学会游泳必须亲自到大海中去。”同样，对课文的感悟也是如此。教师要有意识地创设教育情境，把课文所描绘的客观情景和现象生动形象地展现在学生面前，让学生身临其境，再联系已有的生活经验，去体验，去感悟，加深感受。要达到此效果，就需要我们采取多样化的教学方法。 三 打造教育的亲和力 打造教育的亲和力，首先是课堂生活的高品质。课堂生活在于它主要是领悟、分享人类精神成就，培养和激发学生精神生活的需要，进而建构起自己的精神世界的过程。当然，教育的亲和力，归根到底是教育者的亲和力。教师身上最宝贵、最值得赞美的品质就是理解学生。一个人成年后回想过去的学生时代，会欣赏那些善于控制自己的情绪、善于对学生给予移情性理解的优秀教师，更会对那些触动过他们心灵的教师心怀感激，富有亲和力的教师会更多地表现出热情、活力、谦和、真诚、关怀、温暖和移情的能力。一个富有亲和力的教师会更加受人欢迎。其次，应该真诚地认可学生的每一点进步，能够宽容学生的失误，并给予明确的指引，这样还能够增强彼此间的信任，鼓励他们成为更好的学生。 长期以来，应试教育下的英语教学标准化、公式化，学生学习英语就是死记硬背，因此，他们的学习灵性都被扼杀了。 虽然，英语新课标改革所倡导的教学理念已深入人心，但是目前许多教师在英语教学中，教师仍然是知识的“信息源”、“真理”的传播者，学生仍然是“知识的容器”没有充分独立思考、学习，这样的教学阻碍了学生能力的发展，抑制了学生学习的主动性和积极性。因此，在目前的英语教学中，培养学生的独立思考和思辨能力成为一个刻不容缓的课题。只有当学生有了自己的思考能力和独特见解，他们才会在课堂上勇于、乐于和同学们交流自己的想法和观点，如此一来，课堂气氛自然活跃，课堂教学效率得以提高。 四 分小组合作学习 语言学习的最终目的就是运用语言进行交际。语言是一种工具，是人与人进行有效交流的工具，因此，要掌握这种工具，就需要人与人之间不断的交流。而合作学习正是把合作的观念引入课堂教学系统中，使学生在教学过程中通过与他人的合作，进行积极有效的交际活动，从而提高学生运用语言进行交际的能力。教师必须做到：（1）在小组合作学习之前，教师要做好充分的准备，保证小组合作学习有效进行，发展学生的交际能力，培养学生的合作精神。（2）在小组合作学习中，教师要充当多种角色，发挥其应有的作用，保证小组合作学习过程顺利完成。 与传统教学模式相比，合作学习更强调学生的主体性，把教学的重点放在学生的学上，但是这并不意味着教师的地位和作用就无足轻重了、教师不再起主导作用了。相反，教师的作用更加重要，任务更加艰巨，因为教师不但要讲授知识，还要充当“管理者”、“引导者”、“参与者”和“评价者”等多种角色。（3）把小组合作学习由课堂延伸到课外。在课堂上给学生自主、自由、合作的学习机会，不仅发展了学生的语言交际能力，而且培养了学生的集体合作精神。 五 巧用评价语言——让课堂因评价而美丽 英语课堂教学是学生学习英语活动的主阵地，是学生知、情、意、行等呈现的重要场所，学生对学习英语的兴趣和态度、在学习过???中的参与意识和参与程度、在分组活动中的合作精神、在学习过程中的智力发展、综合素质以及价值观的形成等，这些因素是无法通过定量方式测定的，也无法在总结性评价中反映，因此，教师要