略论中职计算机教学中学生创新能力的培养.docVIP

精品论文 参考文献 略论中职计算机教学中学生创新能力的培养 申立忠（柳州市第一职业技术学校　广西　柳州　545006） 摘　要：本文从教学方法和教学模式等方面，谈了谈在新课程改革下中职学校计算机教学中培养学生创新能力的新思路。 关键词：创新教育　中职教育　计算机教学 创新精神是人类创造力发展的体现和动力，创新能力是人所普遍具有的潜能。科学技术迅猛发展造成信息量剧增，要求人才不仅要具备渊博的学识，更要具备独立接受新信息、处理新信息的创新能力。因此，如何在教学中培养学生的创新能力已经成为教育工作者必须深入思考的问题。作为教师，我们应该在帮助学生获得知识的同时认真培养他们的创新精神，使他们在实习实验和学习中具有独立的创新能力，以适应素质教育和实际工作的要求。 一、优化课堂理论教学方法 创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育实践，它以培养具有创造欲和创新能力的劳动者为目标，以发掘人的创造潜能、促进人的个性和谐发展为宗旨。传统的课堂采用教师教授为主的教学方法，方法单一，难于调动学生的主观能动性，培养出的学生大多出现高分低能、没有主见的情况。为了改变这种状况，应突出课堂教学中学生的主体地位，培养学生的创新能力，教学方法应灵活多样。本人认为，有两种有效的方法值得探讨：第一，开展专题讨论，即教师在课堂上组织学生就教学内容中的有关问题进行分组讨论，分组讨论完后，在教师的组织下，各组之间进行讨论。第二，适当增加自学内容。自学过程中，教师应认真做好自学内容的选取、方法的指导、问题的引述等工作。自学后教师应及时检查学生的自学效果，进行总结，对学生在自学中未弄懂的普遍性问题进行讲解。适当的时候，还可以组织自学方法、自学体会的交流。 二、激发学生的创新思维 创新不是胡思乱想，不是闭门造车。真正的独到见解，总是在大量吸收前人的知识中发展起来的，任何学问都是逐渐丰富和完善起来的，创新的过程就是知识的积累和升华。计算机课程具有灵活性、实践性、综合设计性的特点，教师应结合教材，大胆地进行教学设计，注重激发学生的创新思维，以培养学生的创新能力。对于学生来说，勇于创新不是搞发明创造，而是要敢于独创新路。所以，只要学生在学习中有点滴新意，就应该加以鼓励。在课堂教学中，教师要在激发学生创新意识的基础上，加强培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。如在PowerPoint教学中，也可以利用VB中的控件实现交互界面的设计，使演示文稿具有动态效果。教师还可以组织学生进行动画软件制作、辅助教学软件制作等课外活动，并把学生完成的优秀作品挑选出来演示和交流。只有课内外融为一体，寓教于乐，才能增加学生学习计算机的兴趣，并进一步提高学生的综合创新能力。 三、采用科学的授课模式，培养学生的创新能力 教师在授课过程中应逐步引导学生掌握解决问题的方式方法，让学生直接参与教学，充分发挥学生的主观能动性，开发学生的创新能力，使学生在学习中有成就感。这样有利于培养他们树立科学的态度和掌握科学的方法。“最有效的学习方法就是让学生在体验和创造的过程中学习。”最有效的做法是：用计算机多媒体、大屏幕投影、网络等先进的教育手段代替传统的粉笔和黑板。在课堂上，着重问题的创设，提供氛围，让学生在实践活动中发现问题并着手解决问题，从而成为学习的主人，教师则成为学生的“协作者”。例如，在讲解Photoshop图像设计教程时，首先让学生熟悉Photoshop界面，了解各菜单项的功能，再帮助学生学会使用“帮助”菜单。学生在刚开始学习此软件时，感到困难重重，每进行几步操作都会遇到新问题，甚至产生了抵触情绪。这时，作为教师就要耐心地指导、鼓励学生去发现新问题，大胆地引导学生试验，并提供可行的处理办法，使学生在操作中总结出规律性的解决问题的方法。 四、激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识、创新精神 1.采用“任务驱动”教学方法。所谓“任务驱动法”教学，就是“先结果后过程”，具体地说就是根据教材内容把要学生掌握的知识用任务即问题展示给学生，让学生根据自己预习的情况想方设法来完成任务，从而达到教学目的。要在每一节课前给学生布置本课时要完成的任务，用完成这个任务作为动力，驱动学生在完成任务的过程中达到自主学习和掌握知识的目的。 2.利用技能竞赛来强化能力的培养。学生争强好胜的特点，使其对竞赛性的活动很乐意参加。因此，针对这一现象，对于文字输入练习这一节，可组织一次汉字录入竞赛，利用计算机本身的考试软件进行竞赛，人人上机，看谁的速度快。这样一来，学生你追我赶，促进了键盘操作及汉字录入的熟练程度，有助于培养学生坚强的意志和敢于冒险挑战的精神。