略谈小学语文学习兴趣的培养.docVIP

精品论文 参考文献 略谈小学语文学习兴趣的培养 河北省隆尧县尹村校区　055350 　　兴趣是最好的老师，是学生积极主动学习的内在的持久动力，是学生学习的兴奋剂和催化剂。语文新课标中提出：学生是语文学习的主人，语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创造良好的自主学习情境，激发学生的学习兴趣。柏拉图说过：“强迫学习的东西是不会保存在心里的。”足见，兴趣是推动人们积极认识事物、探索真理的重要动机，是学生学习中最活跃的因素。我国古代教育家孔子就非常重视学习兴趣，并指出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此，语文教学要保证教学质量，提高教学效益，必须首先激发和培养学生学习语文的兴趣。 　　那么，如何激发和培养学生学习语文的兴趣呢？我谈几点粗浅的认识： 　　一、创设教学情境，培养学生学习兴趣 　　在小学语文课堂教学中要努力创造教学情境，在活跃课堂气氛这一环节上下功夫，通过多种手段激发小学生学习的热情，加强对小学生学习兴趣的培养，并且把握良机，渲染课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲。小学生有着敢想、敢说、好动、求新求异的愿望，因此，我们必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律而打击他们的好奇心和求知欲。 　　备课时，应根据学生实际水平的差异，设计一些难易程度不一、详略要求有别的问题，针对不同的学生分别要求；在课堂上，则根据学生的不同性格、语文能力，把握机会及时进行激发和启示，创造条件为学生的“思”和“言”提供机会，使他们产生“言”的欲望，从而达到激发学习兴趣、活跃课堂气氛的教学效果。 　　上课时，教师要尽可能用语调丰富、风趣幽默、充满诱因的语言，并配以丰富的表情和手势以及多媒体教学手段来组织课堂教学，给学生创造一个开放宽松的教学环境，从而活跃课堂气氛、激发学习兴趣。 　　二、巧妙设计疑问，激发学生学习兴趣 　　质疑是小学生的天性，它好象一把打开知识大门的钥匙。在疑问的驱使下，儿童会主动地产生学习的意愿，并渴望及时解疑。这时，如果老师尊重学生学习的意愿，顺从他们的需求，学生就会自觉而积极地投入学习，成为主动的学习者；反之，则处于被动学习状态，其学习效果会受到不同程度的削减。 波利亚曾说：“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的规律、性质和联系。”人的思维始于“问题”，问题情境具有情感上的吸引力，容易使学生产生兴趣，形成寻求解决问题的欲望。 　　如在教学《乌鸦喝水》时，我提出这样的问题：“乌鸦怎样才能喝到水？”问题提出后，学生稍加思考，争先恐后地举手回答：“向瓶中放石子，使水上升，然后就能喝到水了。”作为传统教学而言，问题已经解决了，但此时我又进一步设疑：“向瓶中放石子，乌鸦就一定能喝到水吗？”问题一出，教室里一片沉寂，随后，同学们七嘴八舌地讨论起来。学生思维的闸门打开了，问题的答案出现了许多：有的说乌鸦能喝到水，有的说乌鸦不能喝到水，有的说乌鸦不一定能喝到水……通过讨论最后得到统一的答案：“乌鸦不一定能喝到水，当瓶中的水不多时，即使向瓶中放石子，乌鸦也喝不到水。”这与传统的教学是不同的。通过有的放矢的设疑，激发了学生的思维，使学生都能积极主动地参与学习，既活跃了课堂气氛，又锻炼了学生的思维能力和想象能力。 　　三、运用信息技术，提高学生学习兴趣 　　信息技术的飞速发展，推动和促进了教育的内容、形式、目标和方法的全面发展。教师运用现代媒体信息技术可以使教材形象化、视觉化和兴趣化，使小学语文教学事倍功半、兴趣盎然。在课堂教学中，教师如何恰当地利用信息技术优化教学环节，激发学生的学习兴趣，形成学习的动机，是成功完成教学的关键。如果我们在教学中能恰当地运用现代信息技术，适时地将声音、图像、视频、动画及文字等信息进行处理，进行巧妙恰当的呈现，创设良好的学习情境，相机提出要学习的新课题的学习目标，使学生对所要学习的课题产生深厚的兴趣，必能大大地激发学生的学习欲望，从而主动地进行学习。 　　四、提高自身修养，引领学生学习兴趣 　　人的性格是可以改变的，人的兴趣亦然。“亲其师而信其道”，在教育过程中，教师是影响学生的最主要的因素。作为一名小学语文教师，首先自己要热爱语文，对语文有一种深厚的感情。只有自己热爱祖国的语言文学，才能用自己充满激情的教学去影响学生。要给学生一滴水，教师就要是一条奔腾的河流。因此必须热爱读书，博览群书，拓宽视野，提高自己的综合素??，给学生一种博学多才之感。同时，在新课改的旗帜下，语文教师要善于把握新课程理念，改进教学方法，更重要的是要转变角色。 　　美国心理学家罗杰斯说得好：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”教师热爱学生，民主、平等地对待学生，才能创造一种和谐的师生关系。在平时的教育教学中，要关心每个学生的健康成长；课堂