真爱——通往心灵的小径.docVIP

精品论文 参考文献 真爱——通往心灵的小径 巴音查汗 新疆焉耆县七个星中心学校 师爱如天，特别是那些优秀的教师及名师，无一不是全身心地爱着自己的学生！笔者通过几年的教学工作越来越觉得师爱是一门高深的学问，它不是简单的公式，不可以套用在每一个学生的身上。对学生的爱首先要建立在信任、尊重和公平上，要能做到爱每一个学生，关注他们的心理健康，关心他们的成长。 对不同的学生也应该用不同的爱。 一 爱，需要智慧 下课时，我们班的庞博同学蹦蹦跳跳地跑到我面前说：“老师，我真是太佩服您啦！”看着他那忽闪忽闪的大眼睛，想到他前阶段的愚人节还捉弄过我，不知他那小脑袋里又想什么？我问他：“你佩服老师什么啊？”他不假思索地说：“您漂亮，而且您语文棒！”一年级的孩子词汇少，但就这几个简短的字让我的心里比吃了蜜还甜。 提起庞博，我班的任课老师以及我办公室的老师没有不认识他的，他调皮爱搞恶作剧。冬天他用油画棒在一个女同学的羽绒服上画了一幅儿童画；前几天用手工课上的剪刀把同桌的头发剪了，还振振有辞地说那个同学的发型难看，他只是帮着修理一下；体育课他连队都站不好；音乐课常发出各种怪叫…… 刚开始其他老师向我诉苦我觉得很奇怪，我的课他从不调皮，甚至可以说是一个非常优秀的学生，他总是坐得端端正正，一双炯炯有神的大眼睛时刻闪烁着智慧的光芒，每一个问题他总是积极地思索，读起书来也是抑扬顿挫充满感情！ 同一个孩子，为什么不同的课却判若两人呢？经过一个阶段的观察，我发现这个孩子比一般孩子头脑灵活，他总有用不完的精力，平时喜欢看课外书，知识面广，思维很独特，语言表达能力也很强。他觉得自己会了或者对不感兴趣的内容他就会控制不住自己，甚至捣乱！教学时我喜欢把课文上一些难懂的知识编成小故事来吸引孩子们的注意力，每次我讲故事时庞博的神情总是很专注。我就会适当地表扬他，以他为榜样。课间他总会问我一些奇怪的问题，我耐心地告诉他我所知道的，还为他推荐了几本他感兴趣的书籍，于是他脑子里就充满了对我的崇拜。亲其师，才能信其道，也许就是这个道理吧！ 二 爱，需要严厉 “快，老师！陶亦霖拿着剪刀到处追人剪！”课间，一个孩子尖叫着跑到我办公室。我立即放下手中的工作，像一阵风似的冲了出去。幸好没发生什么，但我的心却被揪了起来，如果他伤到其他同学，或是摔倒伤到自己怎么办？ 这个陶亦霖真的让我头疼，他每一个课间都能打几个同学，上课讲话做小动作，在路队里横冲直撞往人家脸上吐口水……他的劣迹真的是不胜枚举。 去年新生刚入学时他的种种状态就暴露出来了，我曾试着去赏识他，去发现他的闪光点。上课时哪怕他偶尔坐得端正，我也会适时地对他给予表扬。甚至让他做纪律班长，中午阅读课上帮老师维持纪律。但却毫无起色，表扬他他会更得意，甚至还向其他同学炫耀，让他管纪律他带头讲话还打学生。我还试过推荐一些适合低年级孩子看的故事书给他，想以此来激发他的学习兴趣，潜移默化地影响他的习惯与性格，可他跟本不看。批评他了，他认错很快，但这边认错那边又犯。有时还会以仇恨的目光看着我。我也与他的家长交流过多次，家长也很无奈，在家也是哄他没用，打他也没用。 有时想想全班七十多个学生，将他放弃算了。但他还是一年级的孩子，他的人生才刚刚起步，而且他的头脑也很灵活。不管他岂不害了他，为人师表的良心容不得我那样做。 “没有惩罚的教育是不完整的教育，也是不负责任的教育。”我在征得他家长的同意后，也采取了苏霍姆林斯基的方法（在校园里、在教室上课、课间）我让陶亦霖亦步亦趋地跟着我，还不让他使用右手，让他体会失去自由的生活的滋味。经历了几次，虽然他还会犯错，但我欣喜地发现他终于慢慢学会了约束自己。 三 爱，需要忽略 班上的王成伍是个非常独特的孩子，每天早上最后一个进教室的总是他，做操站队最后一个走出教室的也一定是他，上课时，他眼皮从未抬过，好像永远没睡醒。他从不举手发言，对什么都不感兴趣，也不关心班上的任何事情，不与同学交流玩耍，他只活在自己的小世界里。开始时，我对他是非常恼火，不是说低年级孩子重在培养习惯吗？像他这样的学习习惯怎么能行？于是，我上课经常将目光扫向他，用动作暗示他，甚至用语言提醒他，但效果甚微。 后来的多次课堂提问和测试让我不得不重新观察这个孩子，也开始审视自己的教育方法。虽然他的声音很小，但我课堂提的每一个问题他都能回???，小测试他考得也非常好。而且他居然知道很多一年级孩子不知道的知识。 我想我终于找到了通向他心灵的小径，原来他喜欢看科普方面的书籍，于是，我经常和他谈一些科学家的故事，和