如何上好大学第一门计算机语言课VFP课堂教学浅谈研究.pdf

如何上好大学第一门计算机语言课_VFP课堂教学浅谈 张永花 兰州交通大学数理与软件工程学院，兰州730070 【摘要】 VFP是一种用来进行管理信息系统开发的常用工具，是高等学校非计算机专业学习的第--f-J 编程语言．本文主要介绍了在教学中如何增强学生的学习兴趣和提高教学效果． 在教学过程中，我对VFP课程进行了认真的分析，作为非计算机专业学习的第--f-j编 程语言，教师必须在教学过程中从思想和思维方式上对学生细心地引导，尤其要认真组织 好上机实践，消除学生认为计算机编程非常高深而产生的恐惧感，努力激发学生学习计算 机编程的热情，并且充分利用各种现代化教学手段来提高教学质量和教学水平。 1存在的问题 在教学中往往存在有的学生在课堂上好像学得不错，但到上机实践时却无从下手，一 谈到软件开发，更是高不可攀，一学期下来，虽然考试成绩还可以，但等到课程设计时又 好像什么都没有学到，如果再学习下一门编程语言．还是从零开始。 2原因分析 本人认为导致以上现象出现的主要原因有以下四点。 2．1学习目标不明确 一些学生没有意识到计算机将是一个终身使用的工具，而是认为自己将来最多只是一 。个操作人员，不会进行任何软件开发，这门课和自己以后的工作也不会有任何关系，只是 考虑如何能通过考试，这样就导致不注重平时的积累，考试时搞突击。 2．2学习方法不正确 在学习VFP以前，学生学过的计算机课程主要是<计算机基础》。其中虽然也有上机 操作，但是有一些内容学生都是采取机械的记忆，而无法真正理解其内在含义，所以许多 学生认为学习计算机就是死记硬背。 2．3学习兴趣不浓 在上机实践时，网上有太多的东西吸引着这些不久前才离开父母的大学生，加上一次 上机也只是练习有限的几个命令，学生很难产生成就感和浓厚的学习兴趣．造成部分同学 把注意力集中在游戏和聊天上，上机时三心二意。 2．4没有掌握编程的核心 许多同学都将晟终检验编程好坏的杠杆定义为程序的运行结果，而没有真正掌握其思 想。所以无法举一反三。 3采取的措施 针对以上现象，怎样才能使学生通过学习VFP，树立起程序设计的基本思想，培养起 学生对计算机的兴趣，进而能利用VFP开发简单的实J}j性软件，本人通过教学实践精心研 究了一套教学方案，具体做法是： 3．1 消除学生的恐惧惑 作为第一门编程语言，学生往往容易感到无所适从，为此，在第一次上课我就从日常 的汉语、英语和家乡话讲起，类比的引出计算机语言，从而告诉学生这学期我们学习的VFP 和汉语、英语一样，也是--f-j语言．只不过有了汉语我们可以和懂汉语的人表达自己的意 愿，而有了VFP我们就可以将这种意思表达给计算机，让计算机来帮我们解决问题。许多 学生在课后也反映，通过这样的对比，感觉计算机不再那么深奥，有些像自己生活的一部 分。 在随后的教学中，每当遇到一个问题时。都首先让学生思考：如果没有计算机能不能 解决、如何解决，然后用自己的话来描述，最后再对应的写出VFP的命令和程序。这样， 学生就可以细化自己在学习中的困难，而不是简单的一句话——老师，我不会编程。教师 通过有针对性的辅导，会使教学效果立竿见影，学生学习更是轻松而有成效。 3．2通过事例，增加学生的学习兴趣 美国教育心理学家布鲁纳在《教育过程》一书中明确指出：“学习的最好刺激乃是对所 学材料的兴趣。”赞科夫也指出：“要以知识本身吸引学生学习。”许多课本在讲到数据库 时，都是从其发展和特点讲起，这对于计算机专业的人来讲无可厚非，但对于非计算机专． 业的一年级学生来说，他们最关心的是“为什么要学习计算机、学习计算机语言、学习数 据库软件”，所以我借鉴了一些国外经典教材的讲解方法，用生动的故事娓娓道来的引出问 题，从而激发学生强烈的学习兴趣。 例如，在第一次课中，我会讲一个日常生活中小公司的故事，讲它遇到的难题和解决 办法，从而引出数据库管理代替手工管理以及表格管理的必然性，使学生了解使用数据库 管理的必要性、方便性及其应用的广泛性，进而告诉学生，毕业以后许多人面临的工作都 会是数据表的管理和维护，学好VFP这门课是非常必要的，使其从开始学习就有明确的目 标和浓厚的兴趣。 570 3．3上课多犯“错误” 我们在教学中提倡“学导式”教学法