小团队合作学习模式在C语言教学中的实施研究.pdfVIP

第21卷 第6期 重庆 电子工程职业学院学报 Vo1．21 NO．6 2012年 11月 ournalofChongqingCoUegeofElectronicEngineefing NOV．2012 小团队合作学习模式在 c语言教学中的实施 赵淑平，卢 静，王宝英 (重庆 电子工程职业学院 应用电子学院，重庆 401331) 摘 要 ：以 “素质教育为先导”教育理念为 出发点．提 出在高职 院校 c语言课程教学中构建小团队合作 学习模式．并在某学院电子信息工程专业08、09级多个教学班级进行教学实践，培养学生良好的编程思想的 同时．提升学生的集体观念 、团结互助等综合能力 该模式的应用可使高职生在完成学业的同时，提高社会 适应能力．该教学实践为高职院校的教学改革与发展提供 了理论与实践参考 关键词 ：小团队合作学习模式；c语言课程 ；教学改革；高职院校 中图分类号 ：G641 文献标识码 ：A 文章编号 ：1674—5787(2012)06—0109—03 0 引 言 (2)教师根据 已制定单元教学项 目—— 内容及 C语言具有低级语言能力又具有高级语言的方 目标 ．进行班级集体授课 ，并分配项 目； 便 ．C语言课程是高职院校 电子类专业学生必修公 (3)小 团队合作学习小组进行 内部角色分配 ， 共课程 ．为后续应用课程 的学习奠定基础 ，例如单 组 内成员可分别担任组长 、组员，且所有成员的角 片机程序设计 ．其教学效果的优劣直接影响着学生 色可做动态调整 ： 在计算机方面的应用能力和水平 。故对学生进行 C (4)教师巡视协调、指导、点评 ； 语言编程能力的培养是很重要的。目前传统班级授 (5)每堂课的评价与信息反馈 ： 课模式讲授 C语言时存在一定的弊端和局限性 ．为 (6)设置课下问题任务 ： 了实现 “素质教育为先导”的教育理念 ，提出在高职 (7)期末的评价与信息反馈 。 院校 C语言课程教学中构建小团队合作学习模式 ， 1．3 模式效果评定 并在某学院电子信息工程专业 08、09级多个教学 1．3．1课上教师检查 班级 中进行教学实践 ．在培养学生 良好的编程思想 教师在每堂课的上课过程 中．检查小 团队成员 的同时．提升学生的集体观念 、团结互助、评判、自 是否全身心投入到活动 中．小团队成员之 间是否有 信心等综合能力 效讨论 ．发掘哪个 同学发言较少并加以指导 ，令其 1 小团队合作学习模式 团队内部相互支持 、帮助 ，每个小 团队在完成项 目 1．1 模式 内涵 的过程 中还存在着哪些 问题 ．并及时进行指导、调 小团队合作学习模式是指在教师的指导和学 控 最后在课堂上进行效果检验 ．结合教师对每个 生 的参与下 ．通过运用分组 的手段 ，利用适宜 的条 小团队课堂上 的讨论分析情况 ．主要以抽查的形式 件 ．创造一种较为复杂的学习环境 ，使学生通过个 进行 。 人的努力或与同伴协作 。克服困难 ，完成任务 ，促进 1．3．2综合评价 学生合作与竞争意识双重发展的一种教学形式[1,21。 综合评价应从多角度、全方位 出发 ，做到公平 、 1．2 实施步骤 公正 ．包含教师评价和学生评价两个环节 教师评 f1)通过对学生以往成绩及各方面素质的掌 价环节包