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相信我们会成功 ——浅谈教学中如何转化学困生 大连市第十九中学 刘国艳 素质教育是追求所有学生各个方面都能得到最优化发展的教育。学习成绩的好坏是衡量学生素质高低的一个重要指标。良好的学习成绩也应该是我们每个教师所追求的目标。 但是，在每一年每个班级中都可能有这样一些学生：或者两眼发直、默默无言；或者上课时废话连篇，答题时张口结舌；或者平时说的头头是道，考试考的一塌糊涂。他们，就是我们所说的学困生，即在学习上出现困难、成绩极不理想的学生。改变他们现在的学习状态，促使他们在现有基础上得到最大的提高、最理想的发展，是我、也应该是每一位教师所面临的重要问题。 那么，到底是什么在影响着他们的成绩呢？西南师范大学心理学习99级博士生斯继伟在他的论文《心理因素对高中生学业成就的影响》一文中说：“智力是获得优异学业成就的主要因素，而学习策略掌握水平的差异或非智力因素水平的高低则是造成学业不良的最主要原因。”也就是说：除去极少部分学生因为智力或疾病等问题之外，学生是否掌握了适合本人的学习方法，对学习具有正确的认识、积极的态度，具备了一定的学习能力，形成了良好的学习习惯，是影响学生成绩的主要原因。苏联教育家赞科夫的研究也表明：“教学一旦触及学生的情感和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学方法就能够发挥高度有效的作用。”可见，浇树浇根，育人育心。从学生的情感需要入手，去改变学困生现在的学习状态，