工学结合-督导办公室-浙江纺织服装职业技术学院.DOCVIP

浙江纺织服装职业技术学院教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见人才观、质量观管理观基于校企合作、工学结合的人才培养质量体系 （一）、质量监控组织体系 两年来，我院建立了由行业、企业高级技术人员参与组成的教育教学督导队伍，共同督查人才培养质量；与政府主管部门（高教办）共同监控办学效果；与行业、企业联合成立工学结合教学指导委员会，按教学与生产的要求制定管理制度，共同修订实施了20余项基于校企合作、工学结合的质量管理制度；与企业专家共同进行培养方案认证、课程论证、课程标准设计、教材建设、专业文化建设等；聘请企业兼职教师共同授课，培养学生的实践能力和职业素质。由学校职能部门、师生、用人单位和政府部门多元评价主体组成的，基于校企合作、工学结合人才培养质量监控和保障组织体系基本形成（如下图）。  学院内部实施院、、三级监控。学院实施一级监控教学委员会主要监控各专业人才培养目标定位、重大教学改革方案和人才培养方案的制定教务处主要监控负责向教学工作委员会汇报，向各系部、处室反馈教学资源和教学质量状态信息。督导主要，对教学和教学管理部门制度实施及相关教学管理状况再监督负责向委员会汇报、向各系部及相关处室、教师反馈相关教学质量信息。各实施二级监控。重点监控各专业建设与发展、教学计划实施状况、教学文件的齐备、产学研结合、素质教育、教学资源配置等运行状况。各总支侧重于素质教育、创新教育、学生学习状态、毕业生工作状态等方面的监控。教研室实施三级监控重点是课程建设、教材建设、理论教学和实践教学分学期授课计划的编制和实施、教学手段与方法改革、教师教案及教学水平的改进与提高等。建立学生信息员制度教学质量监控体系教学质量管理系统、评价系统信息反馈系统定期、常规、专项、重点质量查专业、课程、教材、基地、师资、资源、教研教改活动、教学管理、项目、国际合作、社会服务等“教”的单一督导拓展为对“教、学、管”的立体督导，从奖惩性评价向发展性评价转变。 1）、建立以“工学结合”人才培养目标为导向的多元化、交互式教学质量督导体系的总体框架。目前，学院教学督导委员会、学院督导室、分院督导小组、学生信息员及企业督导专家构成了一个相对完整的教学质量督导体系。学院督导主要负责检查各种制度、方案的调研论证本以来，学校教学水平、教师教学水平和人才培养质量不断提高，在同类院校中。学院完善了质量，建立了对学教学工作整体评、对专业的评、对课程评、对教师教学质量评构建质量责任机制把质量纳入到各部门年度工作考核内容，实行责任追究制。在质量工中，学党政一把手是整体质量的第一责任人，各教学单位的党政一把手是本单位质量的直接责任人，学职能部门是质量的间接责任人，学期中加大对各部门工作完成情况督促检查，期末对各部门工作进行总结评比，对质量差的部门和领导实行一票否决，调动领导干部服务教学提高人才培养质量的积极性和主动性。同时学院建立了教学工作会制度，每年召开一次全校性教学工作会议，对学校的教育教学改革及管理工作进行总结、安排和部署。院党委和班子每定期听取教学工作汇报一次，每月安排一次专题会议研究工作，及时解决教学中的重大事情。各教学单位双周召开一次工作例会，重点解决教学工作中出现的新问题。通过领导听课、专家评、同行教师评教和学生评教工作客观真实地反映教师的教学质量，并作为教师年终考核的重要指标，教师的职称评定、岗位津贴和紧密挂钩，对教学成突出教师，在职称评定和津贴分配中给予政策倾斜。2010年4月2日，省示范建设现化纺织技术《扩建纺织品检测中心》项目认证会在纺织学院会议室召开，来自宁波商检、技术监督、企业及本院等相关行业的专家和教师共12人（其中专家组8人）参加了本次认证会。3月10日下午，机电与信息工程学院在5号楼3楼会议室召开专业成果展示会，全体教职工到会观摩。项目成果在服装学院实训楼402进行校内展出。“你们学生做出来的作品还是很贴合我们品牌风格的，比我预想的效果要好，不论是服装色彩、款式还是板型都不错，整体感很强，很多款式我们都可以见鉴。”这是08服工3+2技术方向的同学的女装技术项目课作品在接受企业检验时，对作品的评价。5月23日服装学院分别在11号楼406、402，206工作室，举行2010届四大专业的毕业生静态作品展。来服装学院参观了毕业设计作品展。纺织学院邀请企业专家学生专业实训在09级纺设专业同学即将毕业设计实训之际，纺织学院纺设教研室于5月15日，在机房专门为第一批参加大提花面料设计实训的09纺设2班同学了企业对大提花织物设计。此次请到的是芳老师，她对这一领域有有非常丰富的经验。，现代纺织技术（纺织工艺与贸易方向、纺织品设计方向）、纺织品检验与贸易专业指导委员会在纺织学院会议室召开，三个专业邀请了企业9名专家参加了本次专业指导委员会。4月27日上午，机电与轨道交通学院进行了