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常用语音教学法 汉语拼音教学 声、韵、调结合，循序渐进。 以模仿和操练为主，语音知识讲解为辅: - 语音教学是口耳相授的。教师的示范， 学生模仿及操练是教学中最重要、最直 接的方法。 - 但学好语音不能单靠模仿，有时也可以 用语音知识来稍加指点。 通过语音对比突出重点和难点。 汉语拼音教学 小学汉语拼音教学的目的: 帮助学生识字、阅读和学习华语。 让学生正确掌握和充分利用汉语拼音这个工具，认识一定数量的汉字，培养学生的自学能力，有助于提高他们的阅读效率。 汉语拼音教学 小学汉语拼音教学的要求: 学习汉语拼音的韵母、声母、声调的读法和16个整体认读的音节。 掌握拼音方法，在熟练而正确地拼读音节的基础上，能直呼普通话的四百多个基本音节。 会听写、默写韵母、声母和音节。 会利用拼音字母查字典、词典。 教师必须具备的 教师必须具备较强的审音、辨音 和纠音的能力： 审音是能够发现学生的错误。 辨音是能够辨析错误的根源。 纠音是针对学生的错误开出药方， 采取有效的方法帮助学生改正。 汉语拼音是一种抽象的表音符号，对于二年级学生来说，是比较难学的，学生学起来也觉得枯燥乏味。 因此教学汉语拼音时，我们应该针对儿童的特点，给学生创造一种愉快的情景，在活动中，在玩乐中调动学生学习拼音的积极性，让学生能趣味盎然，满怀信心地学好拼音。 游戏法 竞赛法 比较法 游戏法 教师根据教学内容和任务，组织学生在游戏活动中学习拼音。 由于游戏的引入，解决了许多教学重点、难点，使枯燥乏味的拼音学习，变得生动、活泼，使学生在不觉间轻松地掌握汉语拼音，提高了教师的教学效果。 游戏法 听音取片法 音节诱导法 故事诱导法 游戏法-听音取片法 把教过的韵母、声母、音节卡片，打乱次序排列起来，由教师或学生念一个声母、韵母或音节，叫学生认取卡片的方法。 游戏法-音节诱导法 音节由声、韵、调三个部分组成。 音节诱导法是一种先让学生读准音节，然后诱导学生念准声、韵母的拼音教学方法。 学生先跟着教师念准带有这个韵母的音节，然后用慢速度读这个音节，使他们从中逐渐分析出韵母，最后，再诱导学生发准这一韵母。 适用于校正方言区容易误读的声、韵母。 *参考汉语拼音教学（3）第8页 教师以演示文稿展示一幅图，并带出《小乌鸦》这个故事。 在讲故事之前，教师要学生注意含有 “ua”的音节，然后用慢速度读这些音节，使他们从中逐渐分析出韵母。 教师诱导学生发准韵母“ua” 。 游戏法-故事诱导法 爱听故事是儿童的主要心理特征之一。 教师在教学四声时，可搜集或自编一些短小，富有情趣的故事，在讲故事的过程中，将教学内容渗透在故事情节中。 这种教学方法叫做故事诱导法。 游戏法-手指示意法 用手指来表示声调符号的一种方法 手指示意法分成两种情况： 教师念四声，学生伸出食指，用手势做声调的形状。 教师念四声，学生出示手指数来表示第几声。 也可让学生互相检查。 游戏法-看帽读调法 采用看“帽”读调法，有利于加快 拼读音节的速度，增加学生练 读的机会，激发学生学习的兴 趣，提高学习的效率。 游戏法-看帽读调法 这里的“帽子”指的是四个声调。 在进行四声练习时，教师采用不断变换四顶“帽子”，或固定“帽子”变换字母的办法，让学生看准“帽子”，读出声调。 竞赛法 听音改读 听音填表 语音抢答 竞赛法-听音改读 目的：使学生准确区分发音 的声母和韵母，并正 确掌握四声的发音。 竞赛法-听音改读 教师读含有声母z、c、s的音节，学生立即改读成zh、ch、sh的声母，声调不变。 竞赛法-听音改读 教师读拼音的第一、第三声，学生改读成第二、第四声，声母和韵母都不变。 竞赛法-听音改读 教师也可改为韵母的替换。 竞赛法-听音改读 声调的变换可以有多种形式。 竞赛法-听音填表 目的：训练学生准确辨别 声、韵、调的能力。 竞赛法-听音填表 教师分发表格给每个学生。 教师念出几个音节，学生选择正确的位置并标上调号。 竞赛法-听音填表 教师念：bAng biF pCo pHng dDn tCng luR mHn mJng 学生根据纵横坐标一一找到对应的位置，然后依次在该位置上画上调号。 竞赛法-听音填表 竞赛法-语音抢答 抢读声母、韵母或音节　 这是一个训练学生认读声母、韵母或音节游戏。 教师将全班分成若干小组，然后逐个出示声母、韵母或音节卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该声母、韵母或音节。 读对的给该组2分