硕士研究生思想政治理论课野211冶教学模式初探.docVIP

精品论文 参考文献 硕士研究生思想政治理论课野211冶教学模式初探 以野中国特色社会主义理论与实践研究冶为例 　　Study on the 211 Teaching Mode of Ideological and Political Theory Course for Postgraduate:Taking the Theory and Practice of Socialism with Chinese Characteristics as an Example 　　魏自涛WEI Zi-tao（湖北科技学院，咸宁437100）（Hubei University of Science and Technology，Xianning 437100，China） 　　摘要院“211”教学模式是适应新形势要求的一种教学探索，它体现了硕士研究生教学目标的要求，突出了硕士研究生在教学活动中的主体地位，发挥了课堂教学中教师主导、研究生主体的作用，有利于增强课堂教学的实效性。 　　Abstract: The 211 teaching mode is a teaching exploration to adapt to the requirements of the new situation, and it embodies thedemand for the postgraduate teaching objectives, highlights the postgraduates subject position in teaching activities, plays the leading role ofteachers and a main role of the postgraduate in the classroom teaching, to enhance the effectiveness of classroom teaching. 　　关键词院硕士研究生；中国特色社会主义理论与实践；教学模式Key words: postgraduate；the theory and practice of socialism with Chinese characteristics；teaching model中图分类号院G643 文献标识码院A 文章编号院1006-4311（2014）21-0293-021 　　野211冶教学模式概述2010 年经中央批准，中宣部教育部发布《关于高等学校研究生思想政治理论课程设置调整的意见》，并启动研究生思想政治理论课新课程教学大纲编写工作。2012 年，教育部发布《关于做好研究生思想政治理论课教学大纲使用工作的通知》，要求从2012 年秋季学期开始，在全国高等学校普遍实施研究生思想政治理论课新方案。新方案中，硕士研究生思想政治理论课教材均以大纲形式呈现。 　　以硕士研究生的必修课程“中国特色社会主义理论与实践研究”为例，教学大纲把中国特色社会主义理论与实践中的主要理论和重点观点概要阐述，分成导论和八讲。每一讲都由教学基本要求、教学主要内容、思考题三部分构成，教材最后列有参考文献。这样的结构设计和内容安排对教学模式提出了新要求。通过实践，我们探索出了“211”教学模式。 　　“211”教学模式即用圆课时教师进行专题讲授、员课时给研究生展示阐述分组研讨的情况、员课时教师进行总结点评。整个课程共设九个专题，每个专题源学时。首先，教师进行专题讲授。教师根据教学大纲的精神，结合自己的研究专长和知识储备，选择员-圆个专题作为自己的主备专题，然后进行集体讨论，确定讲授框架。硕士研究生思想政治理论课教学内容要有理论深度，不仅要求硕士研究生掌握理论体系，而且要坚定其中国特色社会主义信念。因此，在教学中要体现出区别于本科生的层次性，把层次性作为硕士研究生课程教学的支撑点，充分体现“研究”的特点。教师的教学既是一种引导，又是一种潜移默化的榜样示范。由于每个专题都是教师熟悉的领域和研究专长，把专题讲清、讲深、讲透，让研究生从中感受到理论的魅力，对思想政治理论课中的内容产生兴趣，进而真正重视和喜欢这门课程。 教师通过专题对重大理论和现实问题进行分析，在教学过程中将学术界的研究动态、最新成果、最新观点，以及自己的最新研究成果传授给研究生，为研究生发挥主体性、运用理论去分析和解决问题起到一种示范作用。通过专题讲授使硕士研究生不断受到知识的启迪，引发思考，不断提高分析问题、解决问题的能力。 　　课程考核是整体教学过程的一个重要组成部分。 　　“211”教学模式更加突出过程性考核在教学整体评价中的比重。我们将研究生参与专题研讨的情况和思考的阶段性情况纳入考核评价体系。我们认为参与是课堂教学有效性的基本前提，无论什么理论，如