确定有效教学目标提高学生语文能力——浅谈七年级说明文教学目标的设立.docVIP

精品论文 参考文献 确定有效教学目标提高学生语文能力——浅谈七年级说明文教学目标的设立 徐晓华　江苏省灌云县初级中学　222200 我们通常是这样教说明文的：“这篇文章内容上说明了些什么，使用了一些什么方法进行说明的，按什么顺序说明的，作者围绕中心从哪几个方面来说明的。”把说明文上成实验课或是“四不象”已是不争的事实。《语文课程标准》的制定显然意识到了这个问题（但在《语文课程标准》中的阐述似乎底气不足）。我们看一看《语文课程标准》关于“说明”（说明文）的表述：“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法”；“在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式”；“写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，努力做到有理有据；根据生活需要，写日常应用文”。 可见，作为九年一贯整体设计的《语文课程标准》在5～6年级只提出了说明文的阅读目标，而没有提出写作目标，而将写作说明文的要求设计在7～9年级的写作目标中。而我们现在执教的七年级学生对说明文可以说是零起步学习，因而要做好与小学的衔接。苏教版教材从现在已有的七年级语文教材来看，说明性的文章是这样安排的： 1、七年级上册：《斜塔上的实验》、《事物的正确答案不止一个》、《宇宙里有些什么》、《〈梦溪笔谈〉二则》；2、七年级下册：《人民英雄永垂不朽》、《巍巍中山陵》、《凡尔塞宫》、《短文两篇》。由于学生刚刚接触说明文这个概念，因而七年级上册的文章和小学课本中的文章性质相差不大，在单元教学目标中提出“学习记叙和描写相结合的写作方法，了解议论和说明的一些方法”、“学习写简单的说明文”，因而在教学中应当把说明文的基本知识作为教学的目标，为后来的真正意义上的说明文做准备。七年级下册的文章从某种意义上来说更具备了说明文的特征，准确地说更体现了说明文的特点。 说明文分为事物说明文和事理说明文。对于事物说明文我们要“抓住事物的特点”，事理说明文则要注重把道理讲透彻、讲明白，因而语言要准确、简明，表达要有条理。我们可以据此重点来分析一下苏教版七年级语文下册教材中的说明文。七下第三单元的教学目标为： 1、阅读有关介绍古今中外名胜古迹的文学作品，了解这些著名建筑的特点，品味其文化内涵，体会人类的勤劳、智慧和对美的追求。 2、体会课文准确、简明、生动形象的语言，进一步理解说明语言的特点。 3、学习记叙和说明有机结合的写作方法，理清课文写作的线索。 4、懂得描写事物要抓住特点，在观察时注意观察事物的特点。 5、说话时注意运用多种修辞方法，把话说得生动形象。 苏教版七下第三单元的文章《人民英雄永垂不朽》、《巍巍中山陵》、《凡尔塞宫》、《短文两篇》，我们可以看出它们都是事物说明文，因而我们要把明确事物的特点作为教学的目标。 每种事物都有区别于其他事物的特点。人民英雄纪念碑的特点是巍峨、雄伟、庄严；中山陵是巍巍的；法国凡尔赛宫是气势宏伟、金碧辉煌的；黄鹤楼是巍峨高大的；于园是“奇”的。 如何把事物的特点说清楚、说明白，学习作者怎样努力从不同角度、各个方面表现它的特点的，是我们需要引领学生去思索、去发现的。 下面我们以《巍巍中山陵》为例来解说这一过程。《巍巍中山陵》的特点是“巍巍”，在行文中作者不管是介绍建筑群体的规模，还是详细介绍陵园的地理环境、具体位置、修建过程，都紧紧围绕这一特征，因而描写准确而又特色鲜明。据此我们可以确立本课的学习目标：1、学习作者抓住“巍巍”这一特征说明中山陵的手法；2、体会人们对伟人的敬佩之情；3、体会准确、生动形象的说明语言。 其中目标1和2作为一课时，目标3作为一课时来品味语言。 下面我们以目标1和2作为一课时为例来说明教学目标的实施和达成情况。在教学过程中当老师检查完学生预习的情况后质疑： 一、中山陵是孙中山先生的陵墓，请用一个词来形容孙中山。 二、快速浏览课文，用一个词来形容中山陵。 学生在阅读课文后能很快地发现“巍巍”是中山陵的特点，而且文题一下子也表现出来了。 当学生有了这一认识后继续质疑：课文描写了中山陵的哪几个方面？哪些句子体现出这个地方“巍巍”的特征？ 学生又一次到文本中去寻找答案：课文写了中山陵的总体布局和各组成部分，其中各组成部分中又写了入口、石阶、碑亭、祭堂、墓室几个部分。要从文中句子的赏析来体会其巍巍的特点。 ??这里需要追问：文中是用哪些说明方法来说明这个特征的？取得了什么样的效果？通过这一追问使说明文的文