社会转型期下的教导处工作探微.docVIP

精品论文 参考文献 社会转型期下的教导处工作探微 周桂升 李素玉 摘要：教育教学是学校工作的中心，教学质量是学校的生命线，要提高教学质量，教导处责无旁贷，必须重视学校的教导处工作。本文试图将社会转型期中对教导处的工作作一简要概述，以期抛砖引玉，引起广大同行对这一问题的讨论和研究。 关键词：社会转型期；教导处；具体工作 教育全球化、信息化和终身教育的兴起，展示了时代的转型，社会转型既是学校变革发生的背景，也是学校变革的直接动力。社会转型对教育的要求会渗透到学校的各个方面，会激发起学校自我更新、自我调适的内在需要，推动学校变革新思路的运作与发展，包括教育的价值转型、重心转型、结构转型和发展动力转型等。由于社会转型改变了包括学生在内的每个人的生存环境和生存方式，我们年长的一代会惊讶地发现现在的孩子(包括学生和年轻教师)怎么跟过去的不一样了，自我期望的目标也不一样了，转而反思我们那些早已习惯了的教育方式和方法上的定式，如何转变教育思想、更新教育观念、加大素质教育实施步伐，加强学校自身建设和内部管理就显得尤为重要。在此，笔者主要从以下三方面作一粗浅探究。 一、指导思想：四个坚持 1.坚持为全体教师服务的思想。教师是学校的主人，教导处应该在工作业务上时时、事事、处处为全体教师服务，急教师之所急，想教师之所想，排教师之所难，给教师在教学方面以最大的支持、帮助和指导，充分调动教师的工作主动性和积极性。 2.坚持学生全面发展的思想。现代教育是以全面提高全体学生的基本素质为根本目的的。现代教育以发展学生全面发展为目的的教育宗旨，需要重建当代学生观，认识学生成长的可能性与主动性，认识学生的具体性，认识学生成长的综合性，认识学生成长的复杂性。只有坚持全面发展的思想，才能实现这一目的。如果偏离全面发展的思想，就会偏离现代素质教育的方向。 3.坚持发展学生个性的思想。初中阶段是学生发现和发展自己特长的关键期。学生是“学做人，求发展”的人，在教育中使学生的个性要有适宜的土壤和气候。事实上，抓住了个性化教育，就抓住了特长人才的培养，也就抓住了素质教育。因此，教导处应该根据社会发展需要，发展学生个性。时时刻刻看到学生的闪光点，善待问题学生等。 4.坚持教育与实践相结合的思想。学生在学习基础文化知识的同时，掌握一些基本技能，来适应社会发展变化的需要，不求个个升学，但求人人成才。 二、工作原则：三个有利于 在转型期中，教导处必将遇到很多新问题、新挑战。根据近几年的工作经验，笔者总结了“三个有利于”作为工作原则。 1.有利于全体学生身心的健康发展。学生身心的健康发展是学生素质提高的前提，是工作中最实际的问题。为此，我们要一方面抓好课程的全面开设，保证体育课和每天的体育锻炼，定期举行运动会，制定专业课达标，训练计划；另一方面定期举行心理健康讲座，咨询会等。心理关乎到一个人所在活动中的行为，因此我们把学校的心理健康教育变成实践，需要全体教师全员参与，这是每个教师义不容辞的责任，所有学科都应通过不同的形式来培养，单单一个学科或班主任是不够的。这与潍坊市教育局要求的全员育人的导师制度是相吻合的。 2.有利于教育教学质量的提高。教导处的核心工作是提高教育教学质量。在实际工作中，注重抓好常规教学，即备、讲、批、辅、研、考、评。对常规教学中疏漏或不严谨的环节，及时给予指导，查漏补缺。加强教职工师德师能培训，切实增强教书育人的自觉性和责任感，确立正确的教育观、质量观、人才观，锻造一支能吃苦、能奉献、能敬业的优秀师资队伍，促进教师专业发展。教导处还要注重对班主任的教育和培训。提高班主任的教育水平和工作实效。 3.有利于德才兼备的合格人才的培养。全力建设优良的校风、教风和学风，努力营造教师人心思教，学生人心思学的办学氛围。学生身心健康发展、教学质量的提高，为合格人才的培养奠定了坚实的基础。 三、工作方法：五彩缤纷 1.鼓励教师参加继续教育，提高自身素质，以适应当代社会转型期教育的需求。教师是教学质量管理的主体，对师资队伍建设要实行“分别要求，分类推进，分层评价”。 青年教师的要求：快速成长，迅速成为学校的骨干教师；中年教师：学者型、教研型、经验型教师发展；老年教师：发挥参谋咨询、指导新秀等作用，做专家型教师。(1)开展“以老带新的青蓝工程”活动。(2)全体教师要有“现代网络下的教育”思想，充分用好??教设备。(3)填好教师成长档案，对每位教师备课批改、课堂教学、教学效果、学生评教等方面的情况实行积分制，作为评优、评先和晋级的主要依据。 2.组织各种活动小组，鼓