课堂常见问题及对策(中学版)2016.8.pptVIP

深度参与 “学生的很多问题比如厌学、精神不振等都是由于学生没有看到自己的力量和才能所造成的，这主要又是由于教师不注意学生的表现带来的” ——苏霍姆林斯基 清华大学叶延红教授说：“孩子看着自己的好，老婆看着人家的好。为什么？因为孩子是自己生的，老婆是丈母娘生的”。一句玩笑话，揭示了课堂学习的真理，知识也好，能力也好，必须是学生自己产出的才有价值，才会富有成功和幸福感。总之，课堂必须从关注知识输入变为聚焦新知识的诞生（即学生思维产出）。为生成新知而求索，学习才会真正发生并变得富有创造性。 是重在展示分享还是重在产出成果？ 想办法 最有效的学习方法应是让学生在体验和创造的过程中学习。 ——顾冷沅，《课堂教学与教师发展》 构成当今学习的所有模型几乎都包含两个概念：合作与创造，这两个概念也成了为学生的将来做好准备的要义。 ——（美）《提高学生学习效率的9种教学方法》 少就是多；慢就是快！ 1.顾泠沅“青浦经验”：尝试指导、效果回授 2.目标教学：目标导向、矫正反馈 3.邱学华“尝试教学”：先练后讲、尝试反馈 4.洋思经验：先学后教、矫正反馈 5.当前流行式：以学为主、当堂达标 合作学习 有具体内容 有明确规则 有时间保障 （1）合作探究的问题设计要合理，有合作探究的价值，主要是根据教学目标来设计突破重点、难点的问题。 （2）要呈现合作的具体要求与方法指导。要求指令明确具体，什么时候，什么方式，什么内容，与谁合作，怎样学习，怎样讨论，怎样展示交流等都要设计好。 听的姿态 身：身体转向学伴 脸：微笑 眼：眼睛看着学伴 心：专心听到最后 神：安心说、静静听 说的音量 大：将声音传给学伴，让学伴听得轻松 小：别组无法轻易听到 ——台湾李玉贵 关于听的指导：真心聆听，细腻交流 边听边思考 ——听的同时，都在思考 纳：把别人的想法放在心上 连：思考自己的想法，与他人想法联系 相同：关联到自己 相同，理由一样吗？ 相同，思路一样吗？ 相异：更值得思考 ——台湾李玉贵 （四）告诉方法、示范引领 案例9 观沧海（七年级语文） 观沧海（七年级语文） 一件小事（九年级语文） 树木从生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 结尾： 独有这一件小事，却总是浮在我眼前，有时反更分明，教我惭愧，催我自新，并增长我的勇气和希望。 小说阅读抓住几大元素：主角、反派、冲突、故事背景、情节、高潮、结局，以及主题。如：《绿野仙踪》 主角：桃乐丝 反派：邪恶女巫 冲突：发生在人与人之间 故事背景：堪萨斯州的一座农场和奥兹王国 高潮：发生在邪恶女巫被水攻击时 故事结局：当桃乐丝和她的朋友们解决了他们的处境之时，稻草人得到了脑袋，锡铁人得到了心，胆小的狮子得到了勇气，而桃乐丝也回到了温暖的家。 主题：「没有任何一个地方比得上温暖的家。」 崔秀梅 特级教师、正高级教师、省教学能手 山东省首届十大年度创新人物（校长）全国目标教学十佳校长山东创新教育研究院常务副院长 课堂是教师专业成长之“根” 课堂是优秀教师之“魂” 课堂是教师职业生活的重要方式 课堂是学生校园生活的主要场所 课堂是课程改革的重中之重 好教师必须研究课堂 一、从备课入手 二、过程中的方法策略 三、重视当堂反馈 1.找到核心问题，确立教学目标（学习目标） 2.认真研究达标策略与方法 导入课题、认定目标 哪些内容学生可以独立自学——方法指导 哪些内容学生需要合作学习——规则、评价 哪些内容可能需要教师点拨——预设、生成 选用哪些练习题辅助达标——分组、分层 3.精心设计达标检测——方式多样 找到核心问题，确立教学目标 案例1：《汽化—沸腾与蒸发》（8上物理） 沸腾时吸收热量，但温度保持不变——实验法 学习目标 1.能够列举生活中的蒸发现象,利用蒸发吸热解释常见现象。 2.实验观察水的沸腾过程，用语言描述水沸腾时的现象 。 3.能用描点法绘出水沸腾实验中温度随时间的变化图像，说出沸腾图像的物理含义 案例3 一元二次方程（数学九上） 1.通过生活实际和数学现实，类比一元一次方程了解一元二次方程的概念 2.理解一元二次方程的一般形式，能说出二次项及其系数，一次项及其系数和常数项 3.通过实际问题情境，使学生体会方程式刻画现实世界中等量关系的有效数学模型，培养学生提出问题、解决问题的能力 说出 记住 给学生看 改为： 1.类比一元一次方程得出一元二次方程的概念 2.记住一元二次方程的一般形式，会把一元二次方程化为一般形式 3.感受数学来源于生活并能解决生活中的问题