玉林师范学院大学生党员党性教育系列机制.doc

玉林师范学院大学生党员党性教育系列机制 整体框架图 入党公开答辩 入党公开答辩 入党宣誓 标志佩戴 守则规范 教育培训 行动计划 定岗明责 实践记录 民主生活 述责答辩 党 党性教育系列机制 玉林师范学院大学生党员 三级党校培训机制 党性锻炼系列机制 毕业班党员教育培训机制 初级党校 中级党校 高级党校 进入大学 踏上社会 踏上社会 具体实施机制 一、建立“三级党校培训”机制，坚持早播种、早选苗、早培养，不断壮大大学生入党积极分子队伍 三级党校培训机制初级（各系（院）分团委） 三级 党校 培训 机制 初级（各系（院）分团委） ： 全员培训 中级（各系（院）党总支）：递交入党申请书的同学培训 高级(学院党校): 预备党员培训 二、建立学生党员党性教育系列机制，不断提高大学生党员党性教育的有效性。 （一）建立学生党员党性教育系列机制的意义 1、建立学生党员党性教育系列机制是加强大学生入党后再教育的需要。 2、建立学生党员党性教育系列机制使大学生党员党性教育制度化、经常化、有序化。 3、建立学生党员党性教育系列机制提高了学生党员加强党性教育的自觉性。 （二）党性教育十大机制 1、入党公开答辩机制 2、入党宣誓机制 3、标志佩带机制 4、守则规范机制 5、教育培训机制 6、行动计划机制 7、定岗明责机制 8、实践记录机制 9、民主生活机制 10、述责答辩机制 （三）党性教育系列机制的具体要求 1、入党公开答辩机制。 由各系（院）党总支、党支部负责人、党员代表组成评议答辩小组（5-7人左右），在党支部讨论大会上对入党申请人的党的知识、入党动机、思想理论修养、政治觉悟、现实表现进行评议。 “入党公开答辩”的程序为：（1）入党联系人介绍参加答辩者的情况；（2）答辩者汇报对党的认识过程和入党动机；（3）答辩小组提问；（4）与会者提问；（5）由两名正式党员负责作好会议记录，答辩小组分析，综合形成书面材料，并提出是否通过答辩的评价意见。答辩通过者方可继续进行后续的发展工作。尚未通过者，则需继续考察培养，待条件成熟时再进行答辩。 2、入党宣誓机制。被批准成为预备党员的学生，要在系（院）或全校范围内面向党旗庄严宣誓。增强学生党员的责任感和神圣感。 3、标志佩戴机制。每个学生党员必须佩戴统一的学生党员标志，以显示自己的党员身份，体现光荣感；同时又置于群众的监督之下，警示自己时刻不忘党员的责任，增强党员意识，把光荣感与责任感有机统一起来。 4、守则规范机制。根据党章和学生党员的特性，制订《玉林师范学院大学生党员党性教育手册》，提出党性教育的具体要求和操作措施，学生党员人手一册，遵照执行，以规范自己的党性教育和日常行为。让学生党员成为爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献的文明先锋。 5、教育培训机制。每学年开始，对全体大学生党员进行集中培训，开展理论、形势和党性教育，交流先进性实践的经验体会，确定新学年党性教育主题，进行党性教育动员，提出先进性要求，营造党性教育氛围。对毕业班党员和新生党员建立规范的培训制度。 6、行动计划机制。在集中培训的基础上，每个学生党员根据党章和先进性实践手册的要求，围绕党性教育主题，制订具体可行的先进性实践行动计划，提高党性教育的目标性和自觉性。 7、定岗明责机制。通过组织配岗、竞争上岗、自我设岗等途径，给每个党员确定相应的岗位，落实岗位责任，搭建发挥作用的平台，使学生党员坚持做好身边的小事，服务同学，做出示范。 在进行岗位实践的过程中，玉林师范学院发挥学院和党员的积极性作用，让党员大胆实践，勇于探索，根据学校年度党性教育计划的总体要求，进行岗位锻炼。学院计划设置以下六种类型的党性教育岗位： （1）思想学风建设类型岗位：主要是协助辅导员、班主任做好学生的心理、思想的沟通工作，主要适合具有较高的政治思想觉悟和较高的交流沟通能力、亲和力强的学生党员，具体岗位有：学生党支部书记、班主任助理、入党联系人、学风监督员、信息咨询员、心理保健员等。 （2）学习交流互助类型岗位：主要是开展以提高学习效率、学习能力、学习成绩为目的，搭建学习交流平台，主要适合学习成绩优良，具有创新思维和服务意识的学生，具体岗位有学习辅导员、知识领航员、学习沙龙志愿者、党员义务家教等。 （3）社会工作实践类型岗位：主要是组织学校、各系（院）、班级的同学通过参加各种活动，锻炼学生各方面的能力和素质，主要适合具有较强组织和协调能力，对社会工作具有较高的积极性和创新能力的学生党员，具体岗位有：学校、系（院）、班级的干部、社团联络员、宿舍督导员、新生督导员、学习小组组长等。 （4）日常生活服务类型的岗位：主要是帮助同学们解决在日常生活中遇到的问题和困难，主要适合具有较高耐心、爱心、奉献精神以及