细节与态度——班主任精细化管理案例.doc

精品论文 参考文献 细节与态度——班主任精细化管理案例 石晓萍　甘肃省高台县合黎初中　734300 摘　要：班级精细化管理就是落实管理责任，变一人操心为大家操心，将管理责任具体化、明确化。它要求班级每一个学生都要到位、尽职、尽责，人人都管理，处处有管理，事事见管理。 关键词：精细化　管理　行为规范 一、案例描述 今年，我接任了一个九年级的班主任，由于各种原因，这个班已经换了两位班主任和好几位任课老师，我已经是第三任班主任了。开校报到的那天，我在办公室一直等到九点钟，没有一个学生来报到。我到教室巡查了一遍，发现只有十几名学生，无奈之下，我安排班长组织已到校的学生先打扫卫生，然后报到。过了一个小时，当我走进教室时，还有十几位同学没到，教室卫生也是一塌糊涂。直到又过了半个小时，学生才全部坐在了教室里。当我扫视了整个班级后，发现学生的仪表不符合要求的将近二十来个。下午课前一支歌的时候，我到教室去巡查，结果马上就要上课了，教室里还是尘土飞扬，大多数学生连课本都没有拿出来。第二天值周老师又反映，我班早读迟到人数较多，晚自习吵闹声也较大；任课教师也说上课的时候学生一点激情都没有。 通过一星期的观察、分析，我发现班级存在的主要问题有三个：一是缺乏规范的养成，学生没有一个良好的行为习惯；二是班级凝聚力不强，一些班干部、团员起不到模范带头作用；三是学生思想问题较多，对学习没兴趣。我认识到，要带好这样的班级，必须从常规抓起，用新的管理模式来吸引学生，既让学生体会到老师的“严”，又让学生感到老师对他们的爱是真爱，是真心诚意要他们好。 二、具体做法 班主任对班级，对学生的精细化管理，就是要求“事事清、时时清、处处清”，事事力求“精细”，持之以恒地做下去，长期坚持就会形成习惯。 1.加强学生行为规范的教育 （1）精细立法，事事有章可循。 首先我利用第一节班会课学习了《中学生行为规范》，特别学习了《合黎初中学生仪表仪容规范》、《合黎初中学生一日常规》等，要求学生对照规范寻找问题，并制作问题卡片，按照卡片上的内容进行整改。接下来我与学生们一起制定了《九年级1班精细化管理评分细则》，从出勤、纪律、卫生与生活、学习、其它加分项五个大项三十九个小项对学生的日常行为提出了具体的要求。值得一提的是，它的约束对象不仅是全班学生，还包括我，要求学生做到的自己先做到。 （2）精细分工，人人有事可做。精细化管理要求“人人都是管理者”，因此，必须建立一种新型的管理模式，来充分激发每一个学生的管理潜质，发挥每一个学生的最大作用，从而实现班级管理的精细化。为此，我在班里建立了《人人责任制》，把班内大小琐碎的工作分配到个人，使每个人都是班级的主人，收到了非常好的效果，实现了“人人都是管理者”的目标，同时接受监督又是被管理者。 （3）精细督法，逐级检查考核。在制定了《评分细则》后，我将里面所列的五大项由班干部进行认领，明确岗位职责，由他们担起带头和监督的作用。班级下设七个小组，每个小组设一名组长，然后组内两人组成帮扶小组，要求同小组的学生相互监督、相互提醒。组长将一天的情况汇报给班长，班长汇总后向我反映，我再根据学生的具体情况采取相应的措施。制度的落实关键是检查与考核。比如在大扫除时，我要求学生先完成自己责任书内的任务，然后一起完成教室、环境的卫生，完成之后，由小组长进行检查，检查完邀请生活委员一起检查，最后由我、生活委员和小组长共同检查。基本上在最后进行检查的时候，学生已经将卫生做得很完美了。 2.利用案例，引导学生解决思想问题 学生的思想教育是班级管理的重点，要想学生做到全面发展，最主要的是能及时解决学生出现的思想问题。 有一段时间我发现学生上课学习劲头不大，学生普遍反映学习苦、累、烦，不能适应。针对这种情况，我利用一节课时间与学生们谈心，并与个别学生进行交谈，使他们明白了快乐学习的妙处，懂得了充分利用好课堂内每一分钟的好处。从那天开始，我又在学生的脸上看到了纯真的笑容。 3.创设平台，增强班级凝聚力 班集体的凝聚力越大，其成员越能自觉地遵守集体的规范，朝着班级的目标前进。针对本班的实际，我抓住契机创设平台来增强了班级的凝聚力。 刚开学的第三周学校组织进行了广播操比赛。我抓住契机与学生进行了谈话：“这是我们进入九年级以来第一次集体亮相，我们要利用这一次机会，让全体师生对我???班有个全新的认识。”学生们的热情一下就高涨起来了，我又鼓励学生严格要求，为班争光。整整一个星期，每天进行训练，全班拧成了一股绳，从来没有人叫苦、叫累，最终取得了