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信息技术与课程整合笔记(2009-06-20 08:15:15) 教育? 第一章：信息技术与课程整合的背景与意义1．1信息技术与教育信息化1．1．1信息技术的内涵与现代信息技术?? 1．信息技术的内涵定义：能够完成信息的获取、传递、加工、再生和施用等功能的一类技术，也被定义为感测、通信、计算机和智能以及控制等技术的整体。信息技术四基元：感测技术；通信技术；计算机和智能技术；控制技术? 2．现代信息技术①计算机技术--现代信息技术的核心②计算机与通信的结合--现代信息技术的革命③信息高速公路--现代信息技术的杰作1．1．2信息技术与教育变革?? 1．信息时代对教育提出新的挑战①信息时代要求学习者具有良好的信息素养②知识经济的形成与发展要求学习者具有较强的创新精神③学习化社会需要学习者具有终身学习的能力?? 2．信息技术对课程改革的影响①信息时代的知识爆炸，要求课程要从传授知识为主转变为培养学生能力与应用能力为主；②信息技术对人类社会的深刻影响，要求要把信息素养作为信息社会的文化基础；③信息时代要求课程的内容结构、表现形式、实施手段都应符合促进信息型认知结构发展的需要；④信息技术为课程的设计与实施提供的前所未有的手段，使实施个性化的课程成为可能? 1．1．3教育信息化概述?? 1．教育信息化的含义教育信息化就是在教育领域全面深入地运用现代信息技术来促进教育改革和教育发展的过程，其结果必然是形成一种全新的教育形式。?? 2．教育信息化与信息化教育的基本特征教育信息化既有技术的属性，同时也有教育的属性。从技术角度看，数字化；网络化；智能化；多媒化从教育角度看，开放性、共享性、交互性与协作性信息化教育具有以下显著特点七化：教材多媒化；资源全球化；教学个性化；学习自主化；活动协作化；管理自动化；环境虚拟化? 3．教育信息化建设的内容①基础设施与公用信息平台建设②教育信息技术的开发及产业③教育资源建设④培养信息化人才⑤制定信息化政策? 1．1．4信息技术与课程整合--教育信息化的核心第二章：信息技术与课程整合的基础理论2.1信息技术与课程整合的内涵2.1.1信息技术与课程整合的发展历程CAI；CAL；IITC2.1.2信息技术与课程整合的内涵信息技术与课程的整合，就是通过将信息技术有效地融合于各学科的教学过程来营造一种新型的教学环境，以实现一种能充分体现学生主体地位的以自主、探究、合作为特征的新型的教与学方式，从而使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本变革。三个基本属性：营造信息化教学环境、实现新型教与学方式、变革传统教学结构。2.1.3信息技术与课程整合的本质信息技术与课程整合的本质是改变以教师为中心的教学结构，创建既能发挥教师主导作用又充分体现学生主体地位的教学结构，即主导-主体相结合的教学结构。2.3信息技术与课程整合的误区分析2.3.1在技术世界里迷航1、对技术的抵触与盲目依赖并存2、以课件设计为核心而不是教学过程设计3、追求高、新技术，忽视传统媒体的作用2.3.2错误理解学生的主体地位1、将主体地位绝对化2、片面地理解信息素养的内涵3、缺乏对学生思维能力的训练4、无效的协作2.3.3未能正确发挥教师的主导作用1、创设情景，过分依赖多媒体2、重活动形式，轻活动内容3、忽视对学生情感、态度、价值观的培养2.3.4资源建设和认识上的偏差1、重视硬件资源建设，忽视软件资源的提升2、过分依赖网络资源，忽视其他教学资源3、重视助教资源的建设，忽视助学资源的建设4、教学资源建设缺乏组织领导、总体规划和分工协作2.4信息技术与课程整合的途径与方法1.?运用先进的教育理论作为指导2.?围绕新型教学结构的创建来进行整合3.?运用学教并重的教学设计方法4.?建设丰富而优质的学科教学资源5.?创建能实现新型教学结构的各学科教学模式第三章：信息技术与课程整合的理论基础3.1教学结构理论3.1.1教学结构的定义及其特征教学结构的定义：是指在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下的，在一定的环境中展开的教学活动进程的稳定结构形式，是教学系统四要素（教师、学生、教学内容和教学媒体）相互联系、相互作用的具体体现。特征：依附性；动态性；整体性；层次性；稳定性3.1.2现行的两种教学结构1、以教师为中心的教学结构1)?教师是知识的传授者，是主动的施教者，并且监控整个教学活动的进程；2)?学生是知识传授对象，是外部刺激的被动接受者；3)?教学媒体是辅助教师教的演示工具；4)?教材是学生的唯一学习内容，是学生知识的主要来源。2、以学生为中心的教学结构1)?学生是信息加工的主体，是知识意义的主动建