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第二课 文化对人的影响 第二框 文化塑造人生 中学该不该分文理 ——从院士要求博士生背《论语》谈起 前不久，身为华中科技大学教授的杨叔子在江 苏演讲，在畅谈机械学如何与人文相结合时提到， 自己很早就要求博士生背诵《老子》和《论语》前 七章，“堂堂一个博士生，连经典文集都不了解， 还有必要学其它知识吗？”他说，从高中开始实行 的文理分科教育，只能教出“1/4个人”来。 一石激起千层浪。中学文理分科是否制约 了教育改革和人才培养？是否已成了一种必须革 除的积弊？有关中学文理分科的是非功过，再次 成为热议话题。 在英国伦敦大学教育学院攻读博士学位的黄 炜文告诉记者，对比欧美许多国家的基础教育， 文理分科大概只是中国才有。因此，许多国外教 授对中国的文理分科很不理解，不明白这样过早 地分科出于什么原因，究竟有什么好处。外国教 授的不解，也正是中国教育者的困惑。既然文理 分科被很多人视为教育沉疴，为什么就不能改改 呢？ * 思考2： 作为中学生，你对中学分科教育持怎样的态度？ 思考1： 你怎样理解“高中的文理分科教育，只能教出1/4个人来”的观点？ 二、优秀文化能增强人的精神力量 优秀文化作品总能以其特有的感染力和感召力，使人深受震撼，力量倍增（P19)。给人以无穷的精神力量，鼓舞一代一代的中华民族儿女（20）。 石油工人一声吼，地球也要抖一抖。石油工人干劲大，天大困难也不怕。 宁可少活二十年，拼命也要拿下大油田。 北风当电扇，大雪当炒面，天南海北来会战，誓夺头号大油田。 “铁人”王进喜 坚定信念、艰苦奋斗、 实事求是、敢闯新路、 依靠群众、勇于胜利。 万众一心,众志成城, 不怕困难,顽强拼搏, 坚韧不拔,敢于胜利。 特别能吃苦、 特别能战斗、 特别能攻关、 特别能奉献。 万众一心、众志成城， 不畏艰险、百折不挠， 以人为本、尊重科学 。 三、优秀文化能促进人的全面发展 1.社会发展与人的全面发展的关系 A.社会发展与人的发展相互结合、相互促进的； B.社会发展与人的发展都是逐步提高、永无休止的。 2.人的全面发展，表现为人的综合素质的全面提高 三、优秀文化能促进人的全面发展 A.思想道德素质； B.科学文化素质； C.健康素质。 优秀文化对促进人的全面发展起着不可替代的作用 假如你有两块面包，你得用一块去换一朵水仙花，因为面包是身体的粮食，水仙花是灵魂的粮食。 ——陶行知 陶行知(1891-1946) 例题：《感动中国》年度人物评选被誉为“中国人的年度精神史诗”。举办九年来，在观众中获得了非常高的声誉。广大观众在肯定节目价值的同时，也对节目的发展提出了更高的期望。目前，该活动已成为全民的精神盛宴，给人一种向上的勇气和动力。 结合上述材料，从文化生活角度分析，“感动中国年度人物”评选活动对青少年学生的成长有何意义? （1）优秀文化能够丰富人的精神世界。积极参加健康有益的活动，不断丰富自己的精神世界，是培养健全人格的重要途径。 “感动中国年度人物”的评选活动有利于青少年深化对真善美的感悟。 （2）优秀文化能够增强人的精神力量。优秀的文化以其特有的感染力和感召力，使人深受鼓舞和震撼。“感动中国年度人物”的评选活动，会激励青少年努力拼搏、认真学习、增加知识和才干，树立正确的人生观、世界观和价值观。 （3）优秀文化为人的成长提供必不可少的精神食粮，能够促进人的全面发展。“感动中国年度人物”的事迹，为青少年健康成长提供了强大的精神动力，从而促进青少年的健康成长。 1．在一次评选20世纪对中国人影响最大的文学作品的活动中，鲁迅的《呐喊》、曹禺的《雷雨》、雷锋的《雷锋日记》、奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》等榜上有名。由此可以看出（ ） A.人创造了文化，文化创造了人 B.人创造了文化，文化也塑造着人，不断丰富着人的 精神世界 C.文化具有潜移默化的作用 D.世界观、人生观、价值观是人们文化素养的核心和 标志 2．党的十六大报告指出：“必须把弘扬和培育民族精神作为文化建设极为重要的任务，纳入国民教育全过程，纳入精神文明建设全过程，使全体人民始终保持昂扬向上的精神状态。”之所以弘扬和培育民族精神，是因为（ ） A.文化能够增强人的精神力量，引领人们前进 B.民族精神体现了中国的传统文化 C.文化具有深远持久的影响 D.文化是指人们的精神状态 3．培养健全人格的重要途径是（ ） A.积极参加健康有益的文化活动，不