原创力文档- 1、本文档共6页，可阅读全部内容。
- 2、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 6、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
案例分析_-_徐州教育信息网精选
给学生一个自由探究的空间
摘要：为培养学生的自主学习能力，我将 “铰链四杆机构的基本性质” 这节课采用让
学生自主探究的方法来完成。学生通过探究，提高了自主学习能力，体验科学探究的一般过
程，领悟科学研究方法。
关键词 ：自主学习，自主探究 ，小组合作
[案例背景]
本节课选自我在学校开设的一节公开课，是劳动与社会保障出版社出版的
《机械基础》第三版第五章第二节“铰链四杆机构的基本性质”。选用这节课的
原因是“曲柄存在条件”是教学中的难点，如果采用教材上的推导过程来分析，
结论的得出有点牵强附会，为了得到一个完美的结论，我采用了让学生自主探究
的方法，结果较顺利地解决了这一教学的难点。我认为这节课上得有收获、有价
值，对我的课题 《培养学生自主学习能力的研究》很有帮助。
[案例展示]
教学目标：
1. 认知目标：了解曲柄存在条件，掌握曲柄摇杆机构，双曲柄机构和双摇
杆机构的构成条件。
2. 能力目标：培养学生的自主学习能力，动手操作能力，归纳和演绎等推
理方法的能力。
3. 情感目标：培养学生的团结协作精神。
教学重点：
1. 曲柄摇杆机构构成条件
2. 双曲柄摇杆机构构成条件
3. 双摇杆机构构成条件
教学难点：
曲柄存在条件
教学准备：
1
用木材自制的两个铰链四杆机构，用 FLASH 制作的相应内容的动画，课件展
示台，投影仪一套，手提电脑。
学生准备：
每一组自制两个铰链四杆机构：一个是最短杆与最长杆长度之和小于或
等于其余两杆长度之和，另一个是最短杆与最长杆长度之和大于其余两杆长
度之和。
教学过程：
一、 复习相关内容，由学生回答问题
1．曲柄和摇杆的定义
2．三种基本形式铰链四杆机构的定义
二、 情意引入：
通过课件及两个实物模型演示三种基本形式铰链四杆机构的运动过程，
引起思考：①曲柄存在必须满足什么样的条件？②曲柄摇杆机构、双曲柄机
构及双摇杆机构的构成条件是什么？
三、 实验探究：
1．学生分组进行实验探究
实验说明：
第一个机构模型四杆长度为：AB＝50mm, BC=120mm, CD=110mm, AD=70mm。
第二个机构模型四杆长度为：AB＝65mm, BC=120mm, CD=110mm, AD=70mm。
提示学生：实验时可边操作边讨论：以何杆为主动件才能使现象更明显。
实验方案： 有无曲柄 何杆为曲柄
实验 1：第一个机构：
以AD 为机架
以AB 为机架
以BC 为机架
以CD 为机架
实验 2：第二个机构： 有无曲柄
以AD 为机架
以AB 为机架
以BC 为机架
以CD 为机架
2
2．小组讨论，汇报实验情况
3．由实验现象分析归纳
曲柄存在条件：
①连架杆与机架中必有一个是最短杆；
②最短杆与最长杆的长度之和小于或等于其余两杆长度之和。
四、 实验拓展：
各组再重复实验过程，归纳三种基本类型铰链四杆机构的构成条件：
曲柄摇杆机构构成条件：
1．最短杆与最长杆长度之和小于或等于其余两杆长度之和；
2．以最短杆的相邻杆为机架。
双曲柄摇杆机构构成条件：
1．最短杆与最长杆长度之和小于或等于其余两杆长度之和；
2．以最短杆为机架。
双摇杆机构构成条件
（1）满足第二个条件，但第一个条件不满足，就可构成双摇杆机构：
1．当最短杆与最长杆长度之和小于或等于其余两杆长度之和；
2．以最短杆的相对杆为机架。
（2）第二个条件不满足，也可构成双摇杆机构：
1．当最短杆与最长杆长度之和大于其余两杆长度之和；
2．无论以哪根杆为机架，均可构成双摇杆机构。
巩固练习：判断下列各铰链四杆机构类型？
五、作业：P97 的第 9、10、11 题
[案例分析]
本案例是一个探究式学习的课堂教学设
文档评论（0）