桥梁远景图教案精选.docVIP

第 5 章（单元）第 2节（课）第1 课时 连续号 1 课 题 桥梁远景图 教 学 目 标 (一)理解本文的说明顺序、说明方法；学习质朴、简洁、生动的说明语言。 (二)培养学生浏览课文，整体把握内容和思路的能力。 (三)明确以科学精神进行大胆合理想象的重要性；理解科学创造的魅力，培养热爱科学的精神。 教学重、难点 明确以科学精神进行大胆合理想象的重要性；理解科学创造的魅力，培养热爱科学的精神 教 学 方 法 讨论练习 教具、学具准备 教 学 过 程 程序 课 堂 教 学 设 计 二 次 备 课 学生活动 导入并介绍作者 引导学生整体感知课 文 引导理解文章内 容 (一)结合注释，了解作者茅以升 教师补充：茅以升，我国著名的桥梁专家，曾任中国科学院学部委员(相当于现在的院士)、清华大学教授、中国铁道科学院院长、全国科学技术协会副主席等职。他一生致力于桥梁的设计研究和教学工作。20世纪30年代他设计并主持修建了钱塘江大桥，解放后，又参加了武汉长江大桥、南京长江大桥的设计工作。他写过大量的介绍桥梁知识的文章和科普读物。其中，《中国的石拱桥》也被编在中学语文课本里。 (二)阅读理解活动 1审题无论浏览还是精读，抓住题目去分析思考，无疑为我们把握课文的内容和思路提供了一把钥匙。本文题目告诉读者什么呢? 明确：本文题目，告诉了读者本文写作的主要内容，即桥梁事业发展的远景蓝图；也告诉了读者本文内容的时态特点，即未来时，是想象中的。所以，由本文题目，我们又可以知道本文的体裁是科幻说明文。 2浏览全文，把握全文内容。 提示：抓住每段的中心句或段首语，想一想，全文可以分成几个部分?每一部分写什么? 明确：全文分为两大部分。 第一部分(1—2段)，说明桥的重要性和桥的结构。 第二部分(3—13段)，具体设想桥梁远景图。 3全班齐读，要求准确流利，不回读，不增字，不少字。 4讨论主体部分的内容。 (1)对将来的桥梁和造桥业，作者进行了哪些大胆的想象(加点的字板书，下同)?请摘录课文有关内容回答。 明确：将来的桥造得又快又好，很便宜，很美，很低，有的没有桥墩或者桥墩浮在水面，桥是可以弯曲的，很小很轻的，或者是无梁的。 (2)启发学生弄清作者如何设想桥的“远景”，从而理清主体部分的说明顺序。 明确：第5—8段，侧重在现有桥的基础上，说明如何改进完善，使将来的桥造得更快、更便宜、更美、更低、更灵活。文章由将来造桥的时间和材料，写到将来处理材料的技术，以及新技术产生的低成本和更“美”更好的结果，这些都有先后的事理逻辑联系。 第9—13段，作者侧重于突破现有桥梁的造型和结构，作了更大胆的设想，表现了独特的创造能力。这里的说明顺序，先由上而下，即由桥梁的特别写到桥墩的特别(这样也照应了第2段中说明桥梁结构的顺序)；最后再写弯曲桥、便携桥和无梁桥。 由此看出，本文说明的顺序是，由一般桥的改进写到特殊桥的创造，想象步步推进，层层深入，很有内在的逻辑力量和鲜明的创造精神。而每一种桥介绍之前，又都用“将来”的句式作段首语总领下文，这样使文章的条理更加清晰，一目了然。 (3)思考：作为一个著名的桥梁专家，还要对未来的桥梁业进行大胆的设想，这说明了什么? 讨论并明确：现有的可能不尽如人意，对现有的不满足，所以萌生了对已有的事物进行改进、完 善、扩展和延伸或重构和创造的想法，这正体现了 浏览全文 把握文章内容 讨论主要内容 程序 课 堂 教 学 设 计 二 次 备 课 学生活动 布置作 业 作者勇于探索、敢于开拓、不断创造的科学精神。能用有关事实证明吗?能举一两例吗? (三)布置作业 1搜集有关资料，看看作者的哪些“幻想”，今天已变成了现实。再了解在人类历史上，还有哪些想象终于变成了现实。 2书面作业 (1)给下列加点的字注音： 喜鹊 桥墩 凝固剂 折叠 颠簸 缆索 携带 点缀 承载 登载 便宜 方便 水涨船高 头昏脑涨 (2)解释下列的词语： 承载 生色 添娇 小巧玲珑 水涨船高 颠簸 点缀 望洋兴叹 完成作业 板 书 计 划 教学 反思 第 5章（单元）第 2节（课）第 2课时 连续号 2 课 题 桥梁远景图 教 学 目 标 (一)理解本文的说明顺序、说明方法；学习质朴、简洁、生动的说明语言。 (二)培养学生浏览课文，整体把握内容和思路的能力