潜能生转化新结题报告.doc

《 潜能生的培养策略与方法研究》 结题报告 杨庄乡臧坪小学 《 潜能生的培养策略与方法研究》结题报告 我校确定的“潜能生的培养策略与方法研究”是舞钢市教育科学研究室的教育科研课题。自2013年11月开题以来，我们学校的课题组按照实施方案认真开展课题研究，克服困难，不断进取，努力实现既定目标，完成了所有任务。现将该课题研究的有关情况总结如下： 一、 课题背景及立项： 随着素质教育的不断推进，“培养出新型人才”、“不让一个学生落伍”成为教育工作者不可逃避的责任和义务。所以，潜能生的转化工作问题凸现出来，成为摆在我们面前的一个重要问题。如何使这部分所谓的“潜能生”转变过来，与其他学生站在同一起跑线上，使其个个对学习、生活充满自信，认真履行学生的学习义务，改变以前学习上的懒散、无所谓、目标不明的现状，使他们奋起直追，重拾学习的乐趣和自信，能够真真实实学到科学文化知识，将来为祖国的建设贡献一份力量，适应社会发展和顺应时代潮流。 “冰冻三尺，非一日之寒”，潜能生的产生，也并非一天两天的事，有着各种各样的原因。除小部分潜能生是因为他（她）存在先天性的智力问题外，绝大部分后进生是因为后天原因导致的。这些原因有的可能来自家庭，有的来自社会，甚至可能来自于学校。有的可能从开始上学起就是班里公认的“潜能生”，在学习能力上不能表现出相应的水平；有的是因家长不重视，或过于溺爱，导致学生产生厌学情绪， 慢慢沦为潜能生的。因此，转化后进生时，要对症下药。 潜能生一般表现为不合群，容易自暴自弃，而且有自卑心理，有很强的抵触情绪，不服管教，自制力差，遇到困难或问题时容易知难而退。如果受到冷落，便会产生心理失衡，甚至产生逆反心理。 通过近几年的工作，我对潜能生有了一定的了解，所以决定实施潜能生的转化工作，并将其作为一个课题付诸实践，进行研究。旨在提高潜能生的成绩，缩小学生成绩差异，消除两极分化，全面提高学生综合素质。 潜能生的转化工作是一项艰巨的，长期的，具有挑战性的工作，由于没有现成的经验，现成的转化模式，所以一切都只有摸着石头过河，在摸索中总结，在实践中发现。经过我们课题组的意见，本着标本兼治的原则，根据潜能生的本质特点，我们确立了帮助他们重新认识自我，树立信心，找回真实自我，成为我们工作的突破口。只有让潜能生走出自卑的心理阴影，发现自身的闪光点，才能激发他们的学习积极性。因此，在帮助潜能生树立信心的过程中，教师一定要尊重学生，热爱学生，对他们的哪怕是微小的进步也要及时发现并给予表扬，能看到他们的点滴进步，让他们觉得自已跟其他同学一样能将事情做好，在潜移默化中激发自已的能量，实现良性循环，并最终成为优等生。 潜能生因智力或其它方面的原因，接受能力不强、理解能力不够， 在所难免，这个时候，教师不可操之过急，要正确加以引导，充分利用各种教学手段和方法，最大限度地调动他们学习的积极性，并帮助他们养成良好的学习习惯和勤奋认真的学习态度，要提高学习水平，转化潜能生应该不是一件不可能的事情。 二、课题简介： 本课题是以研究如何培养潜能生为主的课题，目标定位包括三个方面：帮助潜能生树立自信心、激发潜能生学习兴趣、提高潜能生学习水平和综合素质，其中如何提高潜能生学习水平和综合素质是最高目标。 研究内容主要从四个方面入手：第一、对潜能生衡量和诊断。了解其形成原因，因为潜能生形成的原因是多方面的，只有对潜能生全面了解，才能做到有的放矢，工作的开展才有针对性，培养工作才能起到事半功倍的效果。第二、对潜能生进行人格培养 。潜能生在学校中间他是一个群体，他们有独立的人格。第三、教师、学生在日常生活中怎样对潜能生进行学习、生活上的帮助。榜样的力量是无穷的，在现实生活中，对潜能生的点滴关爱，都有可能给他们带来心灵的极大震撼，使他们扬起生活的风帆，重新驶向生活的彼岸。第四、多方面、多角度对潜能生进行转化，使其能够摘掉“差”这个帽子。因为每个学生都存在个体差异，所以教师的教学工作应该从其实际情况出发，灵活运用多种教学形式和教学方法，对不同学生提出不同要求， 使他们在现有水平上都有所提高。 三、研究策略 ： 1、转变观念，偏爱潜能生，正确对待潜能生，学会肯定和欣赏潜能生，让他们在学习中体会到成功的喜悦情感。 2、多肯定、多表扬、多发现、多激励、少打击，帮助他们树立自信心。 3、? 抓反复，反复抓，持之以恒，耐心讲解，从根本抓起。潜能生由于接受新事物速度比其他学生慢，所以他们更需要对已学知识进行循环练习，加强巩固，强化训练。 4、 加强课外辅导，多给他们开“小灶”，对他们一定要有“宽容”心，教师要针对潜能生的不同特点采取不同的措施，帮助潜能生的转化，加强理解，坚持正面教育，这对潜能生学习成绩的提高有很大的帮助。 5、抓住机遇，联合多方面的力量