惊弓之鸟1.ppt.docVIP

教学过程： 一、从更羸入手，激发学生探究兴趣1.出示课件：更羸是古时候魏国有名的射箭能手。　　从这句话中你知道什么信息？（学生根据自己的理解回答）2.导入：从一句话，我们就了解了更羸这么多的情况，时至今日，我们还谈到他，是因为他与一个成语紧密地联系在一起（板书“惊弓之鸟”）读了这个故事，我们会揭开他成为有名射手的奥秘。齐读课题。3.自读课文，读准字音。 4.读生字。 5.同桌合作读课文，交流这篇课文主要讲了一件什么事？出示板书： 　不用箭　　【更羸——┐　　　　　　　 | “射”　　　　　　　↓ 下 大雁　 二、找到突破口 1、师：那么，课文哪一节重点写了“更羸不用箭‘射’下大雁”的原因呢？（引出第8节）用手势告诉老师。在这段中更羸说了几句话，标一标。出示练习，自读第8节，思考填空，用（　）在书上括出答案。【它飞得慢，是因为__________________________________。　它叫得悲惨，是因为________________________________。】2、交流，老师根据学生的回答进行概括板书。　　板书：【飞得慢——箭伤未愈　　　　　　叫得惨——孤单失群】　　“孤单失群”是什么意思？（离开同伴，无依无靠）　　这两句话前后分句之间是什么关系？【因果——先果后因】3、读书上更羸说的第二句话：男同学读“果”，女同学读“因”。　　男：它飞得慢——女：是因为……　　男：它叫得悲惨——女：是因为……4、下面由老师引读因果句式，同学接读。引读：之所以飞得慢，是因为（它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛）。师引读：因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助，所以（叫得悲惨）。师引读：它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛，所以——（飞得慢）师引读：叫得悲惨，是因为（它离开同伴，孤单失群，得不到帮助）。小结：通过朗读，我们理解了更羸说的第二句话两组分句之间存在着因果关系。5、默读更羸说的第三、四句话，思考填空，用（）括出答案。　　出示填空：　　【它一听到_____，心里很______，就__________。　　　它一_________，伤口又______，就__________。】　　板书：【弦响→害怕→高飞→使劲→裂开→掉下】 6、下面，由老师范读这两句话，谁能听出老师在哪些地方读出重音。　　（一……就……拼命）指名读，齐读7、师：前面，我们知道了更羸说的第二句话是因果句式，其实，第二句与第三、四句话之间也存在着因果关系，下面由老师引读，同学接读：师引读：飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛，所以一使劲——（生）……　师引读：叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助，所以它一听到弦响——（生）……师：那么，更羸是如何判断出这是一只受过箭伤的鸟呢？师引读：因为更羸观察到——（生）它飞得慢……（出示板书：观察）师引读：他又分析到——（生）飞得慢……（出示板书：分析）师引读：最后更羸判断出——（生）它一听到弦响……（出示板书：判断）8、下面请同学看着板书的提示，背诵第8节。先各自准备，再指名背诵、一起背。　　三、进入对应点1、师：更羸的判断是不是准确，在文中哪一节可以找到印证更羸的话？快速默读课文。用手势告诉老师（第四节）2、指名两组读第四节，找一找这节中哪一个字与“惊弓之鸟”中的“惊”字有联系？把它圈出来。然后想一想更羸到底用什么方法射下大雁的？（嘣）　　（用弓弦的响声使大雁受到惊吓。）3、指名读第4节，并说说哪些词应该读出重音？（嘣，直，忽然）　　再指名读，齐读4、这个“直”字有4种解释，出示：　　【直：①不弯曲；②使直，把弯曲的伸开；③爽快，坦率；④一个劲儿地。】　　默读解释条，文中应取哪条解释，用手势告诉老师。齐读解释条。　5、这个“直”字，根据它的解释，对应了第八节中的哪一个词？默读第八节。交流。（拼命） 老师请一个同学把这个解释代入“拼命”这个词来读这句话，体会含义。6、老师来读第4节的句子，同学来读第8节中相对应的句子。　　师：只见那只大雁……生：它一听到弦响……四、朗读训练重点　　1、师：小朋友现在已经知道了更羸不用箭射下大雁的原因，可魏王当时并不知道，他前后共说了几次话，请同学来读一读。指名朗读。　　2、出示三句话：　　【“是吗？”魏王信不过自己的耳朵，疑惑地问，“你有这样的本事？”　　“嗬！”魏王看了，大吃一惊说，“真有这样的本事！”　　魏王更加奇怪了，问：“你怎么知道的？”】　　3、师：朗读对话要按照以下这四步来读句。出示朗读步骤：　　【读好句子语气：一找提示语；二找标点；　　　　　　　　　　三找重音；四有感情地朗读。】　　按照这个方法请一