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精品论文 参考文献 网络技术专业实训体系建设实施与探索 漆东风 黄冈科技职业学院 438000 摘要 培养和造就高素质技能型专门人才，是高职教育的根本目标和任务。而实验实训教学，又是培养和造就技能型人才的最重要的手段和措施。高职院校计算机类专业实训教学体系的建设是计算机类专业人才培养的重要环节,对培养社会急需的计算机行业基础技能型人才有着非常重要的意义。本文就以高职网络专业学生就业为导向，对高职网络实训基地的建设、实训课程的设置、实训教材的开发、实训师资的培养作初步探讨。 关键词 计算机网络 实训基地 课程 教材 师资 随着计算机网络技术的广泛应用，国内各行各业都处于全面的网络化进程中，社会对网络技术人才的需求不断增加，而当前校园网络课程的设置还远远不能使学生具备各行各业网络的实施和维护的能力，形成了“两旺两难”的矛盾形势。“两难”是指“学生就业难，企业招人难”，其中“学生就业难”已经成为备受关注的社会问题。出现上述现象的主要原因是学校培养的学生难以满足社会对计算机专业人才的目标需求,学生的实际动手能力差,对所从事行业、职业岗位了解不够,缺乏行业实践经验,不具备相应的职业素质。培养掌握网络技术、适应时代需要的服务型人才，成为高职院校一项重要的战略任务。 实训体系建设思路：实训体系建设包括: 实训基地的建设、实训课程的设置、实训教材的开发、实训师资的培养。实训教学体系中工作环境要真实、再现工作过程、与“任务驱动、项目导向”的人才培养模式相适应。 实训基地的建设 计算机网络实训基地建设的指导思想是：以网络应用培养定位为核心，配合专业教学内容与计算机网络课程体系改革为重点，突出“以就业为导向，以实践能力培养为主线，面向教学、面向学生、面向市场。”由于计算机网络的实践性太强，在实训人才队伍、实训教材体系和实训设备设施几方面的建设应该同步协调进行，在充分利用现有设备设施的基础上，根据网络课程体系设置的实训内容要求，确定网络实训基地的具体建设。 由于网络设备具有技术含量高、参数配置繁杂、更新换代快等特点，高职院校网络技术实训室建设应由企业专家、教育专家及一线教师共同论证，并结合专业建设、课程建设全面考虑。依据专业人才培养目标及专业课程体系，以课程建设为核心确定专业实训室建设目标及建设内容。 同时还可以借助使用网络模拟软件来帮助学生熟悉组网过程，网络设备的基本配置方式。利用虚拟环境模拟真实环境，提高对网络的认识。 网络技术实训室要提供真实的网络工作场景、先进的网络设备和具备丰富的一线网络工程经验的指导教师，通过案例项目教学，教师“在做中教”，学生“在做中学”，理论与实践相结合，将理论知识、职业技能及职业素质融为一体，我校对网络技术实训室建设进行了实践，取得了较好的成果。 实训课程的设置 完成基于工作过程的课程体系开发及基于典型工作任务的教学项目的设计工作。大力推广项目教学、案例教学等教学方法，充分体现职业岗位群的技能要求。按照小型网络－中型网络－综合型网络的递进模式，编写配套项目教材及课件。 传统的实践教学内容设计往往是为教学本身而设计的案例,工程应用性不强,深度不够。因此,我们在设计实训内容时,选取企业实际的工程项目为训练载体,将工程项目以教学的形式进行分解序化,让学生在实训过程中真实体验企业工作实际情况,让学生在校就完成一个工程项目的全过程实践,熟悉行业企业标准、工作规范,间接积累了“企业工作经验”,进一步明确了学习的目标。 实训教材的开发 在实训教材开发方面，要与企业一线工程师合作，按工作过程，设计实训案例，开发理论知识与操作技能训练一体化的实训教材；并参照国家及企业的网络工程师职业认证标准制定考核办法，做到教学内容与岗位技能要求统一，教学考核与职业认证统一，理论知识与实际操作统一的“三统一”要求；并根据实训设备情况，设计实训教学项目，参照教学内容，运用实训设备，在教师指导下，完成工作任务。 实训教材应该全面、深入地了解现代社会职业岗位群对计算机网络技术技能的需求，尤其要注意引入一些相关技能的典型的真实企业案例。同时，要注意引入计算机网络技术领域的最新成果，有利于学生尽快地了解和掌握职业岗位的前沿技术。另外教材的内容必须具有灵活性和可选择性，学生可以根据任务需要或个人兴趣自由选择，自由发挥，自主完成。 实训师资的培养 教师是实训教学活动的主体，根据学生设置教学活动，指导学生完成教学任务，不管硬件实训环境多么先进，如果没有教学水平高、实践能力强的教师指导学生，那么实训室也发挥不出应有