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精品论文 参考文献 网络技术平台助力作文教学新探 李　明　湖北省襄阳市南漳县李庙镇李庙中学　441516 摘　要：作文教学是初中语文教学的重要组成部分，而作文教学效率低，学生作文能力弱，教师怵作文，学生厌作文等问题一直困扰着作文教学。随着互联网的不断发展和完善，作文教学的网络化也初见端倪。利用网络技术改进作文教学便成为当前作文教学改革的一条重要思路。 关键词：网络技术平台　作文教学　助力 作文教学是初中语文教学的重要组成部分，而作文教学效率低，学生作文能力弱，教师怵作文，学生厌作文等问题一直困扰着作文教学。随着互联网的不断发展和完善，作文教学的网络化也初见端倪。网络环境为师生最大化地创设了一个合作探究的情境，它有益于构建“自由平等”“轻松活跃”“务实进取”的和谐型课堂。对增进师生关系，加强同学相互情谊，改善课堂氛围与创新学科知识都有着一定的潜在影响力。 所谓作文教学网络化，它不仅仅是人们通常想象的那样，只是把多媒体网络当作辅助写作的工具，或者仅仅是作文材料库，它是以现代教育思想为指导，以多媒体网络为写作环境，充分发挥学生的主动性与创造性，激发学生写作兴趣，培养其信息能力（包括获取、分析、加工信息）和创新能力的新型教学模式。 为什么要进行网络作文教学？在新课标的总目标里明确提出，要使学生“具备搜集和处理信息的能力”，这也正是传统作文教学所不能给予的。北京师范大学现代教育技术研究所的何克抗教授在《论现代教育技术与教育深化改革——关于ME命题的论证》一文中也说：“信息社会所需的新型人才应当是具有全面的文化基础（特别是信息方面的文化基础即信息方面的基本知识与能力），富有创新精神和高尚道德品质的一代新人。”何教授的这番话，其实也道出了传统作文教学存在的问题。首先，何教授在论述中特别强调了“信息知识与能力”，这与我们的作文教学是有密切关系的。学习作文的目的是为了提高运用语言文字的能力，帮助我们处理日常生活及工作中的问题。可是，多年来，在教学中教师用了大量的心血指导作文，花了大量的精力批改作文，可学生却是无话可说，对社会的了解也体现得不多，等到学生毕业走出校门，踏进社会连一篇普通的文章也写不好。面对滚滚而来的信息，我们被搞得眼花缭乱，不知所措。传统作文不注重学以致用的弊端十分突出；其次，传统作文缺少个性，缺乏创造力。留美博士黄全愈在《素质教育在美国》一书中谈到“中国教育因压抑个性已造成了无形的内伤”。从作文教学这个方面来看，何尝不是呢。学生每做一篇作文，无不是按照书本的范围、考试的要求、教师的指导完成的。要求写记叙文就不能写成应用文，而且还必须做到结构完整、内容具体、生动感人。为了考试，教师千方百计的传授“作文秘技”。而在这一过程中，学生完全是被牵着鼻子走的，没有自由的空间。作文内容的单调，写作格式的刻板，作文要求的成人化、文学化，使学生对作文失去兴趣，产生厌烦情绪。作文中自然看不到学生个性的发挥，也就谈不上敢“为天下先”的去创造了。同时，作文内容的成人化、文学化，使学生对作文产生厌烦，失去兴趣。 从以上两个方面来看，传统作文的种种弊端，显然不符合新课标的要求，已经阻碍了学生个性的发展，作文教学需要重新定位。因此，利用网络技术改进作文教学便成为当前作文教学改革的一条重要思路。通过实践研究，将进一步丰富作文教学的形式与内容，提高作文教学效率，为优化初中作文教学过程探出一条新路。 一、创设情境，激发情感 多媒体计算机和网络通信技术为写作情境提供了方便。多媒体能很好的支持音频、视频、图像等媒体信息，将文字、文本、图形、图像、动画、声音等多种媒体有机集成，做到图文并茂、声形辉映；虚拟现实技术可以在屏幕上实现具有三维效果的逼真图像，让人感觉身临其境。教学时，教师根据作文的要求，课前可事先在网上冲浪，了解网上资源，下载相关内容，也可把平时学生活动的情景、生活中的画面、大自然的美景拍摄下来，通过计算机处理设计成专题网页，作为教学导引。美妙动听的声音，真实精彩的画面，使得师生的情绪立刻受到感染，融入作文所描写的情境之中。 比如在教完朱自清的《背影》一文后，教师可设半命题作文“为_____送行”。在指导学生作文之前，教师可特意制作一个多媒体课件：先将作文题目写在中间，并用圆圈圈住，圆圈周围设置“家门口的送行”“车站的送行”“妈妈的送行”等几个图标。打开一个图标，分别有各个视频。上作文课时，教师通过网络播放课件，让学生触景生情，再指导学生根据自己所掌握的实际情况在网上自主选择写作材料，确定写什么内容，然后进行写作。 二、启发导引，构思作文 学生在观看了真实的生活画面后，写作热情高涨。这时教师可引导学生围绕一