群众声乐辅导教学创新研究.docVIP

精品论文 参考文献 群众声乐辅导教学创新研究 东莞桥头文化广播电视服务中心 广东 东莞 523000 摘 要:群众声乐辅导教学是组成社会精神文化熏陶的重要部分，文章阐述了群众声乐教学工作的特征，分析了当前声乐教学过程中出现的问题，并针对这些存在的问题，从教学内容形式的革新以及声乐作品的创新两大方面就声乐辅导教学工作的创新进行了探讨，旨在指导群众声乐辅导教学更好开展，供参考。 关键词:群众声乐辅导；精神文化；教学形式；教学内容 在文化大发展大繁荣的时代潮流下,在社会物质生活水平改善的刺激下,广大人民群众对精神文明的追求也越来越高。正确有效的开展群众声乐艺术辅导有利于音乐文化的宣传普及,有利于音乐文化在民间的广泛传播,提高人民群众的音乐文化素养,建设社会主义新时期氛围良好、环境和谐的文化生活。换句话说，就是要求我们群众声乐辅导干部掌握更全面的声乐辅导方法，以便能更简洁更有效的提高群众声乐爱好者的艺术水平。那么，如何对群众进行声乐辅导教学就成为了群众文化工作者面临的一项重要课题，下面就此进行讨论分析,以探索好的教学方法。 1、群众声乐教学工作特征 1.1 教学对象的差异性 德国哲学家莱布尼茨曾经说过，“世界上没有两片完全相同的树叶”，同样，世界上也没有两个完全相同的人。在基层声乐辅导教学中，教学对象形形色色，来自社会的各个阶层，因此他们的文化价值观、文化素养和艺术追求截然不同。这也造成了他们对声乐学习方法和作品理解的不同。如果声乐教师仅仅使用专业性很强的术语或行话，那就会影响学生对于声乐作品的理解。在声乐辅导教学中，纸上谈兵对学生没有任何益处，重在实践，这就要求声乐教师有教无类、因材施教并组织带领学生真枪演练，发扬实战精神。对于任何零基础的学生而言，声乐的学习是一个循序渐进的过程，因此夯实基础就很有必要，包括学习正确的呼吸方式和一些专业的发声训练。每一次的声乐练习，教师都应从旁陪同以便能够得到及时的纠正和改善，使其学生在声乐学习上能够更上一层楼。 1.2 教学形式的多样性 在基层声乐教学过程中，其教学形式较为广泛，主要包括独唱、对唱、重唱、伴唱、合唱、齐唱等等，其内容多种多样，其风格千变万化。但万变不离其中，发声本质和原理是相同的。因此，作为声乐素质较强的工作者，在辅导学生声乐时，自身应具备较强的专业性知识和文化素养，引领学生走向光明的声乐天堂。 2、声乐教学过程中出现的问题 2.1 两个极端 发音方法与作品表现形式是声乐学习内容的两大分支。 业余歌手嗓音条件一般、甚至条件不好者为多，他们未经过严格训练或学而不得法的主要毛病就是两个极端，一是喊叫，一是虚弱得无声而导致上下声区不通，由于他们学声乐的时间短，连续性又欠，针对这种时间短，任务紧情况，只能重点放在学习发声方法上，在解决基本功的同时结合音乐表现，把情感和方法融为一体，让方法中蕴藏着情感、情感中包含着方法，让他们的声音基本不喊叫，也不虚假，能带上情绪换气，带上情绪唱整首歌曲。对于一般初学唱歌者而言，一是应该给他们选择短的发声练习。因为过长的发声练习会给声带增加负担，容易造成声带损伤。二是应该给初学者选择单韵母的发声练习。因为他们的歌唱技能不够稳定，过多的韵母变换容易引起喉位不稳，气息上浮，舌根发硬，这样他们在演唱的过程中同样会损伤声带。三是应该根据初学者个人的条件选择适当音域的发声练习。因为他们的嗓音条件各不相同，演唱过高的音会造成声带的撕扯，演唱过低的音会造成声带的挤压。所以在声乐教学中，正确的发声练习可以保护初学者的声带。针对这样的问题，教师应把重点折射在基础发声方法上，在此基础上结合作品的表现形式，将情感和作品演绎得天人合一，真实高效地剔除两大极端。 2.2 善用集体合唱法 集体合唱法是基层声乐文化的主要表现形式，其优势在于既能激发群众表演兴趣，又能调动群众参与的积极性，还能发挥集体演唱的完美效果。在整队塑形上声乐教师也应把握好技巧，编排出的队伍不仅有益于表演的观赏还要符合观众的审美意识。一般说来，规范的半圆队伍有利于音响效果的集中，高音往往安排在指挥者的右手处，方便调动示意。老年学生构成声乐辅导对象的主要的部分，教师应在声乐课堂中营造欢乐祥和的氛围，设置简单规范的合唱肢体语言，而非钻牛角尖。真正的基层声乐活动意义在于提升音乐素养的同时享受音乐文化的熏陶。 3、声乐教学工作的创新 3.1 教学内容和形式的革新 基层声乐辅导教学区别于传统专业的学校声乐教学，它面向的群众更为广泛，其工作内容也比较琐碎。在实际的教学工作中，教师要考虑工作性质的多样性和特殊性，及时更新教学内容和作品的表现形式，除此之外，基层声乐教学活动中心要利用网络资源和媒体把最新