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* 好课是怎样炼成的 　◆　周　氏　讲　稿　　◆　周　氏　讲　稿　　◆　周　氏　讲　稿　　◆　周　氏　讲　稿 　◆　周　氏　讲　稿　　◆　周　氏　讲　稿　　◆　周　氏　讲　稿　　◆　周　氏　讲　稿 感 悟 好 课 好课的确很精彩 上好好课不容易 炼就好课有诀窍 　◆　周　氏　讲　稿　　◆　周　氏　讲　稿　　◆　周　氏　讲　稿　　◆　周　氏　讲　稿 　◆　周　氏　讲　稿　　◆　周　氏　讲　稿　　◆　周　氏　讲　稿　　◆　周　氏　讲　稿 ■何为好课 ■好课怎样炼成 ■追求优质课堂、促进专业成长 　◆　周　氏　讲　稿　　◆　周　氏　讲　稿　　◆　周　氏　讲　稿　　◆　周　氏　讲　稿 　◆　周　氏　讲　稿　　◆　周　氏　讲　稿　　◆　周　氏　讲　稿　　◆　周　氏　讲　稿 ■何为好课---关于好课的N种观点 牛学文老师的观点： 一、从理念层面看 （一）主要看学生在课堂学习中自主的程度、合作的效度和探究的深度。 （二）次要看教师在课堂教学中是否坚持了“一个中心,两个基本点”。 1、所谓“一个中心”，就是以学生发展为中心。 2、“两个基本点”之一，就是坚持依标施教。 3、“两个基本点”之二，就是坚持体现人文性、综合性、开放性和实践性。 二、从操作层面看 （一）主要看学生是否做到:联系阅读；主动问答；自主讨论；自评互判。 （二）次要看教师是否做到：引人入胜；精导妙引；结尾无穷。 三、从策略层面看 （一）能否做到开头引人入胜,中间高潮迭起,结尾余味无穷。 （二）是否能扬长避短，按照自己的习惯把自己的长处发挥得淋漓尽致。 （三）能否做到狭路相逢是勇者,同时出奇制胜。 　◆　周　氏　讲　稿　　◆　周　氏　讲　稿　　◆　周　氏　讲　稿　　◆　周　氏　讲　稿 　◆　周　氏　讲　稿　　◆　周　氏　讲　稿　　◆　周　氏　讲　稿　　◆　周　氏　讲　稿 好友高凌的观点 一个主题贯穿始终 一个创意赏心悦目 一种风格浑然一体 一种节奏张驰有度 一种氛围愉悦感动 一、教学目标的科学性： 二、教学步骤的连贯性： 三、教学方法的适切性： 四、教学手段的可行性： 五、教学语言的艺术性： 六、教学中心的鲜明性： 网络观点：优质课应具备哪些特点 　◆　周　氏　讲　稿　　◆　周　氏　讲　稿　　◆　周　氏　讲　稿　　◆　周　氏　讲　稿 　◆　周　氏　讲　稿　　◆　周　氏　讲　稿　　◆　周　氏　讲　稿　　◆　周　氏　讲　稿 1、把握一个核心：一切为了学生的发展，而不仅仅是追求教师的发展；教师的发展是为了更好的促进学生的发展。 2、提供两个自由：自由选择的权利 自由发展的空间 3、体现三项原则：面向全体的适应性； 　　　　　　　　 因材施教的启发性； 　　　　　　　　 创新思维的生成性。 4、落实四“动”作用： ?自主学习倡导主动（主体意识、服务意识、质量意识、效益意识）。 ?引领方法实现互动：制订目标、参与活动、体验过程、掌握方法 ?能力训练上下联动：生活实际的联系对比， 知识要点的联系规律， 哲学观点的联系运用。 ?反思学习相互推动：积累、提高、发展、超越。 网络观点：好课的创新理念 　◆　周　氏　讲　稿　　◆　周　氏　讲　稿　　◆　周　氏　讲　稿　　◆　周　氏　讲　稿 　◆　周　氏　讲　稿　　◆　周　氏　讲　稿　　◆　周　氏　讲　稿　　◆　周　氏　讲　稿 我的好课观：综合性课堂的倾心追求 知识与方法综合渗透 知识与情感综合融合 知识与现实综合联系 知识与知识综合概括 ◆课题由学生揭示◆新知由学生发现 ◆问题由学生提出◆过程让学生参与 ◆疑难由学生解决◆内容让学生概括 ◆教学让学生评判◆主题让学生升华 优质课：学生影响和决定了整个教学进程 　◆　周　氏　讲　稿　　◆　周　氏　讲　稿　　◆　周　氏　讲　稿　　◆　周　氏　讲　稿 　◆　周　氏　讲　稿　　◆　周　氏　讲　稿　　◆　周　氏　讲　稿　　◆　周　氏　讲　稿 选课的策略 设计的策略 上课的策略 ■好课怎样炼成 　◆　周　氏　讲　稿　　◆　周　氏　讲　稿　　◆　周　氏　讲　稿　　◆　周　氏　讲　稿 　◆　周　氏　讲　稿　　◆　周　氏　讲　稿　　◆　周　氏　讲　稿　　◆　周　氏　讲　稿 选课的策略(扬长避短) ◆选自己有把握设计好的 ◆选自己有丰富素材的 ◆选与自己上课个性风格相吻合的 ◆选与能发挥自己特长的 案例 (全国历史与社会优质课一等奖) (全国历史与社会课件评比二等奖.台州市培训者培训会示范课) 合理的购物方式 　◆　周　氏　讲　稿　　◆　周　氏　讲　稿　　◆　周　氏　讲　稿　　◆　周　氏　讲　稿 　◆　周　氏