家长你遗漏了什么.ppt

家长..你遗漏了什么？ 哈尔滨青云路小领袖训练营 2012年5月14日 两个心理实验之一 第一个实验 哈佛大学的一堂600人参加的大课，有几分钟要求学员寻找几何图形。 教授拿出一张大图片来，里面是一幅普通的街景，车流、人群、商店……片刻，图收了起来。 然后教授问，看到正方形的……众人举手。看到圆形的……众人举手…… 然后教授再问，公共汽车里面坐了几个人？寥寥数人举手……街头鼓楼上的大钟，指向什么时间？简直没人举手…… 重放出刚才的大图片，大家果然注意到，公共汽车上的人，鼓楼上面的钟…… 两个心理实验之二 第二个实验 主持人请大家看一段录像，篮球赛，要求大家看完之后要说出来，两队各进了多少球。观众双眼紧盯屏幕，，生怕数漏了。 然后主持人提问，众人回答，两队各进了多少球…… 然后主持人再问，有多少人注意到球场边有一只大猩猩走过。众皆茫然。只有极少数几个人注意到了。 重放录像，果然，大猩猩堂而皇之昂首阔步走过，位置还相当抢眼，想不看到都不容易！ 问题来了： 为什么呢？为什么那么大的一个大猩猩，优哉游哉地走过球场，你都看不见？为什么600多双顶尖聪明的哈佛学子的眼睛，没有看到公共汽车里的人，没有注意到鼓楼上面的大钟？ 只因为，你关注什么，你就看见什么。也就是说，你的眼睛会忽略你不去关注的事情。 如果你关注的是孩子什么地方做得不够好，那么你会忽略掉孩子什么地方做得足够好。 如果你关注的是周围的人（丈夫、上司、同事、不认识的街边人）什么地方做得不够好，那么你会忽略掉他们什么地方做得足够好。 如果你关注的是孩子美好的地方，那么你会忽略掉孩子让你生气的地方。 如果你关注的是生活美好的地方，那么你会忽略掉生活中不太美好的地方。 今天，你的眼睛会去关注什么？你的心会去感受什么？ 沟通案例 孩子的问题？ 一定是家长的问题！ 一、孩子把水、牛奶等撒了一桌子  错误做法：训孩子：“你怎么这么笨？连个杯子都拿不住。”更有甚者顺手给孩子一巴掌。 结果：大人和孩子都很生气，事情一团糟，孩子学会通过发脾气、打人解决问题。 正确做法：安慰孩子：“孩子，没事，我知道你不是故意的，下次注意啊。你把桌子擦干净好吗？” 结果：孩子得到的谅解，马上向大人道歉，并高兴的把桌子擦干净。孩子学会宽容。 二、孩子考试不及格  错误做法：训孩子：“你看你，考这么点分，你也不嫌丢人？你看谁谁，人家怎么就能考一百？你笨死了！气死我了。” 更有甚者使劲踢孩子几脚。??? ?结果：孩子心情坏到了极点，心里想：“我完了，我这么笨，学不好了，再怎么学也学不好。”???? 正确做法: 安慰孩子：“孩子，我知道你心里也不好受，一次没考好不代表什么，关键是我们要找出没考好的原因，然后解决它，好不好，我和你一起分析一下。我相信你，下次一定会有进步。”???? 结果：孩子认真地找原因去了，心里想：“我要努力，不辜负爸爸妈妈的期望，我一定行。” ??三、孩子写作业磨，该睡觉了，作业没写完 ??? ?错误做法：训孩子：“你气死我了，怎么又没写完，我一会儿不看着都不行，快点写！我看着你。”??? ?结果：孩子并不着急，依然慢慢悠悠，心里想：“写不完有我妈呢。”?? ??正确做法：严肃地、平静地对孩子说：“孩子，写作业是你的事，你要对自己的事负责，没写完不准写了，该睡觉了，明天自己去学校跟老师解释吧。”???? 结果：孩子意识到自己的错误，很后悔，心里想：“这下完了，怎么跟老师说呀，看来明天写作业得快点了，不然还得挨批。” （孩子作业多，孩子没磨，不在此列） 四、孩子作业写得潦草 错误做法：发火：“怎么写的这么乱，你就不能写好点？”脾气大的会三把两把把孩子作业撕了。???? 结果：孩子茫然，不知所措。???? 正确做法：严肃地、平静地对孩子说:“孩子，我已经说过了，写不工整要重写，因为不工整，老师看不清楚，你看，这是规定不能破坏，所以你必须重写了。你看，你可以应该这样写字（讲述写字规范，横平竖直，大小一致。）孩子，你只要写得比你刚才的字有进步就行（和自己比），有信心吗？”???? 结果：孩子懂得规定的重要性，心里想：“比刚才的字有进步，容易。”充信信心。 五、孩子见人不打招呼，没礼貌 ???? 错误做法：当众训孩子：“你这孩子怎么这么没礼貌？连问好都不会，我平时是咋教你的，没出息。”???? 结果：孩子的自尊心受到很大损伤，觉得无地自容，自卑感油然而生。???? 正确做法：给孩子台阶下：“我孩子有点