外国语文教育的特点及启示.pdfVIP

２０１０年９月 浙　 江　 教　 育　 学　 院　 学　 报 Ｓｅｐｔｅｍｂｅｒ ２０１０ 第５期 ＪＯＵＲＮＡＬ ＯＦ ＺＨＥＪＩＡＮＧ ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ ＩＮＳＴＩＴＵＴＥ Ｎｏ．５ 外国语文教育的特点及启示 汪　 潮 （浙江外国语学院教育学院，浙江 杭州 ３１００１２） 　 　 摘　 要：在世界文化多元化的时代，中国语文教育的发展要借鉴外国语文教育的 特点。 特别是英国“古典语文”、美国“现代语文”、日本“东西方结合语文”教育的基 本特点，对深化中国语文教育改革都有良好的启示。 关键词：语文教育；教育模式；西方古典语文；西方现代语文；东西方结合语文 － － － 中图分类号：Ｇ６３３３　 文献标识码：Ａ　 文章编号：１６７１ ６５７４（２０１０）０５ ００２７ ０７ 任何一种教育都有它赖以生存和发展的环境和条件。 中国的语文教育与外国的语文教育 是在不同的环境中产生和发展的，由于各国有自己独特的文化传统，因而中外语文教育就形成 了自己的特点和模式。 本文主要阐述英国“古典语文”、美国“现代语文”、日本“东西方结合语 文”教育的基本特点及启示。 一、英国的语文教育特点及启示 这主要是指英国的古典语文教育。 古典语文由“文学”和“语言”组成。 前者以选篇、节选 为主要形式，重视经典文学名著，使学生获得必要的文学修养和系统的文化常识。 后者以语法 和修辞知识为主体。 从历史看，英国的传统语文教育是资产阶级上升时期的产物。 （１）西欧国家大都经历过 等级森严的封建政治体制，这在语言应用上也有明显的反映。 贵族阶级崇尚古典拉丁语、希腊 语等，而平民阶级是与此无缘的。 １９世纪以前西欧国家重视拉丁语以及希腊、罗马的古典传 统，而本民族的语言、文学被认为是世俗的，甚至禁止使用本民族语言。 随着民主政治制度的 建立，才逐渐有了全民族共同使用的本民族语言，并逐渐成为基础教育的主要课程。 直到 １９ 世纪末，法语才在法国小学确立独立地位。 （２）文艺复兴运动不仅给文学艺术带来极大的繁 荣，也使语文教育发生了急剧的变革。 如果说西方中世纪的语文课程是基督教会的一种工具， 语文教学以宗教教条为主要内容，那么文艺复兴之后，人文学科的兴起，使古典语文盛极一时。 这时的语文主要目的是让学生从小接受古典文学的熏陶，语文教育的主要内容是古代诗文和 古代散文。 （３）当前，西欧各国长期形成的语文教育传统开始动摇，从重视文学熏陶和语法教 学逐步走向重视语言的实际运用。 － － 收稿日期：２０１０ ０８ １３ 课题项目：浙江省教育科学规划２００９年度研究课题（ＳＣＧ３５３） － 作者简介：汪潮（１９６１ ），男，浙江淳安人，浙江外国语学院教育学院课程与教学系教授。 　 ３０ 浙江教育学院学报 ２０１０年　 英国古典语文教育的主要特点是： 一是沿袭古典。 由于当时贵族阶级崇尚古典，以此为荣，并认为，只有用研究希腊、罗马的 古典方法来研究英国语文，才能显示英国语文的地位。 于是，语文教育出现了教师为中心，教 材被当作训诂研究的材料，名作被肢解成语法和词源考释的练习，非常重视文章的修辞知识 等。 古英语一度曾相当时髦。 英国贵族的能言善辩，是为世界所公认的。 所以，在英国的英语 课程中对学生的听说能力的要求既详尽又细致，对三个学习阶段有８个等级的达标要求。 二是弘扬价值。 语文课程标准强调价值观，以价值观审视课程，设置内容，提出要求。 并 关注语言学习与文化之间的关系。 英国鼓励学生“对自己的阅读能力具有信心”。 在英国的 小学，比较盛行设计教学、主题教学、合科教学和整合课程。 这些都与其价值取向密不可分。 三是重视语法。 西方语言教学的内容项目主要是语言学知识和法则。 由于受拉丁语学习 的影响，过于重视语法。 “语法的内容是烦琐的分析，从词到短语到句子，从简单句到复杂句，