表4-6研究性学习设计模板-杭州饮马井巷小学.docVIP

表4-6 研究性学习设计模板 作者姓名 李束艳 任职单位 杭州市饮马井巷小学 学科 美术 年级 一年级 单元标题 剪纸单元 研究性学习名称 剪花边 小组成员 每小组五到六人 所需时间 一课时 【学习目标】（或概述） 知识与技能目标：初步了解花边的特点。能用剪纸的方法剪出连续的花边，并在服装合适部位用花边进行装饰。 过程与方法目标：在图像欣赏中感受花边的特点和花边装饰的美丽。以小组合作探究的形式在实践中学习剪纸花边并装饰服装。 情感态度与价值观目标：感受花边自身以及其在装饰服装时特有的美感。体验学以致用的乐趣。 【情境】 （教师身着花边装饰的服装绕教室一周。） 师：老师的衣服哪里好看？ 师：服装的任何一个地方几乎都可以用花边装饰。花边可以让普通的衣服变得很漂亮。 （课件展示有花边装饰的服装） 师：这节课我们要来了解有关花边的知识，学会剪花边，并且用它来装饰衣服。（展示有花边装饰的纸裙子、衣服。） 【任务与预期成果】 1、剪出连续的花边。 本环节要解决本节课的重点、难点。综合运用思考、探究、实践、小组讨论和互助等方法，帮助大部分学生学会或巩固剪连续纹样的方法。教师辅导重点在于发现并帮助困单较大的学生，争取个个突破。教师控制好时间，不必要求每个小组都闯过这一关，大部分组过关后就可以进入下一个环节的学习，在下一个教学环节中还有时间留给有困难的学生。基础好的同学可以通过帮助有困难的同学来提高自己的能力，体现分层教学的理念。 2、剪出漂亮的花边。 本环节继续体现分层教学的精神。学生探究和教师个别辅导相结合，保证人人会剪的同时，为基础良好的学生提供发展平台。 第三关：花边装饰服装。 本环节本着“学以致用”“人人有用”的主旨，探究和实践相结合，游戏和展示相结合，让学生充分体验美术学习的乐趣。 【过程】（过程要体现研究性学习的主要环节） 闯关一：剪出连续的花边。 思考：纸条要怎样折，单位纹样要怎样画，才能剪出连续的花边呢？回忆我们学习《手拉手，好朋友》一课时是怎样做的。（展示花边实物） 活动：以“兔子头”为单位纹样，剪花边。组内互助，讨论实践得出不同的折法和花边最终效果的关系，最后总结出剪出连续花边的方法：成功的关键是两边折痕处不能完全剪断。 教师组间巡回：重点指导因单位纹样画不好导致花边无法连续的学生。 闯关二：剪出漂亮的花边。 师：每个小朋友都希望剪出漂亮的花边，画一个漂亮的单位纹样是个好办法，此外我们还可以做些什么呢？ 作品欣赏，小组探究总结出让花边变得漂亮的几种方法。 ▲减法：给“小兔头”剪掉，挖掉些什么，花边会有变化。 ▲加法：把两条花边叠加在一起，会有变化。 剪下来的零碎做一做加减法，会得到惊喜？ 活动：尝试剪出漂亮又有创意的花边。 教师组间巡回：帮助没有通过上一关的小组中的个别困难学生，保证人人会剪连续的花边，组组过关。及时发现有创意的花边，展示、鼓励。 闯关三：花边装饰服装。 （教师示范）用学生创作的花边装饰裙子。根据装饰部位调整花边的长度。 思考：当同学和你都想在同一位置贴上花边的时候，怎么办？ 活动：用花边装饰服装。 教师组间巡回：协调组员合作，保证人人有花边展示。 【评价设计】 《剪花边》一课要学习用剪纸的方法制作花边。学会剪花边之后，用花边装饰身边的东西，比如衣服、本子、黑板报等。我选择了服装作为装饰对象，设计了贯穿整节课的以花边为主角的闯关游戏。当老师穿着用不干胶剪制的花边装饰的裙子走进教室，孩子是惊艳的，羡慕的。当孩子近距离观看、抚摸花边后，他们释然了。原来，美丽可以这么简单。这一个导入环节，为孩子创设了一个美妙的情景，又唾手可得。欣赏和激发兴趣双双见效。 本课的作业设计是用花边装饰“纸服装”。经过“剪连续的花边”，“剪美丽的花边”两个闯关游戏，孩子才能得到“纸服装”。这“纸服装”就是一张大大的作业纸，但孩子们显然没有做作业的负担。他们享受在成功闯关的快乐游戏中，沉浸在做一个“小小设计师”的情境中。一些完成作业还有余力的孩子，把剩余的花边装饰在自己的外衣上，在教室里走“猫步”，在设计师和模特之间不断地转变角色。玩的多么愉快 【资源列表】 教学软件，网络信息资源，实物展示台，数码相机，数码显示器，展示用服装，示范用美术材料工具。