2012年全国语文教学艺术观摩赛评课实录.docVIP

2012年全国语文教学艺术观摩赛评课实录 评课人：葛维春 （青山湖区京东学校范兰燕整理） 我先做下自我介绍，我是来自安徽的葛老师。诸葛亮的葛，三维目标的维，春天的春，葛维春。为了方便大家对我批评指教，我把我的联系方式首先告诉大家。因为我第一天主持的时候有人说，那个老师是谁呀，傻大个，脸黑黑的那个，当然也有说长得很英俊的那个。电QQ号719821302，记下了吗？没记下，719821302.。好，刚才徐老师和张教授分别就高中课和初中课进行了精彩的点评。由于时间的关系，两位专家没有很充分地阐述自己的观点。我的时间也非常有限，我将在最短的时间内，受大会组委会的委托对这12节课，，在两位专家点评的基础上，作一点综述。总体来讲，我觉得这12节给我的感觉都不错。要简单来说，概括一下，我刚才也想了几句，大概就是这个意思：就是课型多样，覆盖面广，整体水平较高，个性特点鲜明，教学理念先进，教学方法灵活（你们不要记着，这没用的东西，听完就行了。）师生表现俱佳，展示效果较好。那就是这12节课涵盖了从初中到高中文言和白话，诗词和散文，作文和阅读，应该说大会组委会非常精心的设计了这12节课。这12节课业分了两个类型，有名师的展示课：来自南昌的顾红老师和浙江的骆老师为我们上的展示课。另一种10节课就是比赛课。这也就是说这些课在类型、性质就是不一样的，有阅读写作、文言诗词等等，还有像安徽有位老师上的是选修课。这就涵盖了阅读与写作，选修与必修，初中与高中，古典与现代，非常全面、非常巧妙的，从这12位老师来讲，课都上的非常不错，水平都很高。说具体点就是个体特点鲜明。每一个人都有自己的特点，这一点非常难能可贵。由于刚才两位老师分别对初中高中的优点说了很多很多。我在这里就不再重述，我想就这次大会的主题发表一点个人的看法。联系这些课，他们从形而上，我从形而下谈一点自己的看法，此次会议是2012年全国中学语文教学艺术观摩研讨会，去年没有开，这是两年一度。本次大会的关键词是教学艺术，所以说我们今天的这个话题围绕教学艺术来说，来评价这12节课。对吧，你是来干啥的呀，我们来研究教学艺术的。你像前不久在安徽的合肥，当然之前也在绍兴开过，是关于教学内容的研讨会。这次是关于教学艺术的，我先说下我对教学艺术的理解。我们通常熟悉的一句话是语文教学的科学性也是艺术。 那么艺术到底是什么呢？教学的艺术就是改造学生的艺术。到底什么是艺术呢？我觉得从理念上来讲艺术是审美的范畴。如果说教学与科学，科学追求的是真，如果说教学与艺术，它追求的是美。艺术的真谛是什么呢，那是愉悦。根据马克思主义关于美的观点，他至少包括这样一层含义。首先，美好的事物首先是真的，那就是说教学艺术的基础是科学的真实性。这个课如果是虚假的，是反科学的，他一定不是艺术的。对不对？赵本山的小品一看就发笑，梅兰芳的京剧我们为什么说是艺术，李白的诗歌为什么是艺术，首先他们从不同的侧面反映了客观事物的人生百态。所以我们评价这些有没有艺术，看看他是不是真实的课，是不是深层的课，老师是不是在用心上课。那这些课的艺术首先是真实，其次是真诚，当然目的是真意。所以我们安徽有位老师说过：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”真，它就是科学，是第一位的，是善与美的基础，即作于语文教学的真是什么意思呢，我的感觉是归位。我们今天研讨是在求是实验中学，邓小平说我的马克思主义书读的不多，但革命就四个字“实事求是”。他曾在一本著作中这样阐述实事求是：实事是指客观存在的一切事物，求是研究，是就是规律，就是一切从事物出发探求事物的规律。我们在求是实验中学探究语文教学艺术，就是在研究语文教学的规律。如果教学反规律，不符合学生的，那你还谈什么艺术呢？对不对，那作为语文这个学科的规律。比如，语文学习是关于语言运用的学习，不是语言知识的学习，而是语言运用的学习。所以说我们这12节课的这些老师，他们都有一个共同的规律，那就是语言文字的运用为出发点，为归宿，为核心的展开教学。我觉得这点非常可贵。比如语言教学在于他的积累，注重积累。而我们的传统教学就是多读多背，把经典都背会。语文水平自然而然会提升。我估计从孔子开始一直到后代的这些教育家，估计都没有合作探究这些理念，也就是师生互动这些是有的，估计没有现在的这些教学方法灵活。但为什么我们语文常规教学有那么永久的魅力，最重要一点，它符合了语文教学语言学习的关于积累的规律。举一反三固然很好，但对于语文学习来说，这个规律往往很难找到。你比如说，学习一篇文章，三篇文章，多篇文章，多篇文章你都会了可能性不大。所以韩军先生曾提出关于举三反一的理念。我觉得很有道理，所以反观下这12节课，从教学艺术上讲是符合了注重学生积累这样一些东西。余映潮先生是现在比较当红的一个语文教学者。他的教学艺术，他的版块教学在当前被大