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《动物细胞培养和核移植》教学设计 任圆圆 （江苏省官林中学 214200） [摘 要] 本文通过2009年12月25日俄罗斯某俱乐部火灾事件为例引出“动物细胞培养和核移植”，采用讲授、自学、讨论等相结合的教学方法，让学生初步了解动物细胞工程的原理和应用，进一步培养学生的科学研究的兴趣，提高学生的生物素养。 [关键词] 动物细胞培养 核移植 教学目标 ? 1.简述动物细胞培养的过程、条件及应用。???2.简述通过动物体细胞核移植技术克隆动物的过程和应用前景。???3.举例说出动物细胞融合与单克隆抗体的原理和应用。??1.教学重点???（1）动物细胞培养的过程及条件。???（2）用动物体细胞核移植技术克隆动物的过程。???2.教学难点??? 用动物体细胞核移植技术克隆动物的过程。讲授、自学、讨论等相结合?? 有了第一节的基础，学生对本节内容易于理解。因此，本节教学采用讲授、自学、讨论等相结合的教学方法。具体建议如下。???在动物细胞培养的教学中，可把这部分内容归纳成三个问题：（1）为什么要进行动物细胞的培养？（2）什么是动物细胞的培养？（3）怎样进行动物细胞的培养？第三个问题是本节课的重点。关于动物细胞的培养过程，可参照教材中的动物细胞培养过程示意图进行讲解。从学生已有的内环境的知识出发，启发学生自己动脑思考动物细胞培养的条件，以加深对培养条件的理解。???向学生提问：然后向学生说明目前动物体细胞克隆是通过核移植技术来实现的，以引入本节课的主题。关于核移植技术发展简史，可让学生在课堂上阅读，本节课的重点和难点是在动物体细胞核移植技术过程，教材中选用了一个非常好的素材──以诞生在我国的高产克隆奶牛为例，来说明体细胞核移植的过程。充分利用和挖掘教材内容，带领学生一步步弄清动物体细胞核移植技术的过程。对于体细胞核移植技术的应用前景和存在的问题这部分内容，结合本节教材“思考与探究”中的有关问题，以及“拓展视野”中的有关克隆羊多利的早衰问题等，让学生讨论。 2.用胰蛋白酶分散细胞，说明细胞间的物质主要成分是什么？用胃蛋白酶行吗？ 3. 什么是细胞贴壁和细胞接触抑制？ 4.什么是原代培养和传代培养？传代培养的细胞具有什么特点？ 5. 多细胞动物和人体的细胞都生活在内环境中，根据你所学的内环境知识，思考并讨论以下问题： （1）体外培养细胞时需要提供哪些物资？ （2）体外培养的细胞需要什么样的环境件？ 师：动物细胞培养能否象植物组织培养那样获得克隆个体？ 生：众说纷纭。（完成投影上 的表格） 项 目 植物组织培养 动物细胞培养 原 理 过 程 材 料 条 环 境 条 件 件 培养基及成分 培养结果 应用实例 师：不能，因为动物细胞的全能性受到分化程度的限制，发育成个体的潜能渐弱。那么这项技术有哪些用途呢？ （1）生产生物制品 （2）提供基因工程的受体细胞 （3）检测有毒物质的毒性 （4）用于病理、生理、药理研究 师：刚才我们讲过利用上述技术无法克隆动物个体，那么能否克隆？有没有别的方法？ 生：有（声音洪亮） 师：大家说得对！什么方法？ 生：动物核移植技术。 板书概念内容（略） 师：胚胎细胞核移植和体细胞核移植，后者难度较大。我们来学习后者。 体细胞核的全能性 教师板画过程图： 取材→培养→显微注射到去核的次级卵母细胞→重组细胞→重组胚胎→受体雌性动物→克隆动物。 讨论：P49的三个思考题，初步理解技术的局限性。 体细胞核移植技术的应用前景及存在问题： 改良动物，提高繁殖率 保护濒危物种 生产转基因产品；治疗疾病等 成功率低。 有待改进。 健康问题。 安全问题 师：本节课我们学习了动物细胞培养和核移植技术，大家要能说出原理、过程和应用（结果），体验到科学的伟大力量。 教材P50思考与探究4道题，上网查阅资料 板书或投影标题2.2动物细胞工程 板书或投影标题2.2.1动物细胞培养和核移植技术 可结合课本插图或用投影补充一些有关这方面的例子 可在学生阅读自学后，让学生抛开书本，口述，教师简明地板书，带领学生体会和剖析要点，领略大概过程。 这是本节学习的重点，关于培养过程，可参照课本P45示意图讲解，注意两个培养概念的区分。 知识点难度不大，让学生自主学习后回答，相互修正完善。 师生归纳小结，教师板书 注意与植物组织培养比较，把知识学通、学活。可列表比较，让学生一目了然。 让学生同时思考P46旁栏题，阅读下面的小知识卡片。 指导学生阅读并学会归纳有哪几个方面的用途 用预先准备好的多媒体课件展示。 学生会迅速阅读教材，引发新的内容的学习 让学生分析大体思路回顾所学知识诱发学生思考原因 这是重点与难点，结合演示（多媒体），理解技术要领和关键所在。尝试让学生画图。 学生笔注 结合“多利羊”实例，让