二年级语文4古诗两首[教学].docVIP

4.古诗两首 教学目标： 知识与技能　　1．学会本课10个生字，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。　　2．认识6个生字。　　3．图文结合，想象画面，体会诗人对秋天的赞美之情。 过程与方法 通过学习，体会诗人对秋天的赞美之情。 情感态度与价值观 激发学生学习古诗的兴趣。教学重点：　　1．会认10个生字，会写6个字。　　2．正确、流利地朗读古诗，初步了解课文内容并会背诵。教学难点：　　图文结合，想象画面，体会诗人对秋天的赞美之情。 教学用具：生字卡片、图片。 教学方法：讨论、合作交流。 课时安排：2课时。 教学过程设计： 第一课时 教学目标： 1. 认识本首诗中出现的生字，学写“刘、枝、首、记”四个生字； 2．正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵下来； 3．学习古诗《赠刘景文》，体会诗人对秋天的赞美之情。 教学过程： 一、导入新课。 1.激发兴趣。 我国宋朝有个大诗人叫苏轼，号东坡居士，别人又叫他苏东坡。一天，他和朋友聚会，其中一个叫刘景文的，学问渊博，诗又写得好，苏轼可欣赏他了。苏轼喝着酒，非常高兴，他提笔写了一首诗送给刘景文。大家想知道写了什么吗? 2．朗读课文： 3．读懂课题 这首诗是谁写给谁的？ 苏轼写给刘景文 4．自读古诗《赠刘景文》 赠刘景文 宋 苏轼 荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记， 最是橙黄橘绿时。　观景感受深秋气息：　荷花谢：　　引导一个“尽”字。（尽字表示没有了）这个尽字，在我们学过的一首《登鹳雀楼》的古诗中也出现过，“白日依山尽”，说的是太阳落山了那么花没有了我们可以说是──谢了。　　荷叶枯：　　 引导一个“擎”字。怎么样的动作可以说是擎？用手笔划笔划。　　菊花残：　　 寒冷的深秋让人忍不住缩成一团，可是诗人感受到了残菊的与不同，你觉得诗人他感受到了什么？　　 虽然天气很冷，菊花可能都快凋谢了，但它的花枝像个小战士在和风霜在做斗争，它们一点都不怕冷。　　说理领悟深秋美好：你知道君表示什么？　　 是你的意思，对别人的尊称，因为这首诗是送给刘景文的，所以这里指的是刘景文。　　引导“最是”的理解。　　（可以认为是“就是”的意思，表示强调。）　　橙黄橘绿能分开来解释吗？　　 橙子黄了，橘子绿了。橙子、橘子黄了，绿了，说明它们在深秋的时候成熟了。　　你最喜欢秋天什么样的景色？秋天有这么多美景，诗人为什么认为秋天最好的景色是深秋时候，是橙子黄了，橘子绿了的时候？小组讨论：　　它们颜色很漂亮，很鲜明，在深秋还有这么鲜艳的颜色的确让人眼前一亮。　　还能让人感受到丰收的喜悦。　　因为橙桔成熟，桔子的味道十分清香，飘满于天地间，也让人不禁称赞。　 　试着读读整首诗，把深秋的味道读出来。一、导入新课。 1同学们，一年四季，你最喜欢哪个季节？为什么？（教师肯定学生所说）因为有了春、夏、秋、冬，所以我们看到了一个奇妙、美丽的大自然。但是秋天，是一个多姿多彩的季节，收获的季节。今天，我们就一起来学习一首描写秋天的古诗(板书：《山行》)。 2释题：在山上行走。 3简介作者： 杜牧字牧之，唐代诗人。京兆万年（今陕西省西安）人。与李商隐齐名，称“小李杜”。杜牧诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。 二、尝试学习、读诗明意。 自主学习，合作探究 自由朗读。请生朗读，互相评价。人小组合作，利用文中的注释，合作互助，逐字逐句理解诗文。有不理解的地方做上标记或写下来。 “扶”学第一句。 先运用不同手段突破“远上”、“斜”、“寒山”这三个难懂词的意思。 指导学生串讲句意。注意调整说话顺序。 总结学习方法：“先解字词，再串句意。“半扶半放”学第二句。 指导学生看图启发想象，训练：“几户人家在白云______的地方”来突破“生处”这个难点。并结合讲解“生处”的写法。让学生试着自己串讲句意，教师点拨纠正。 “放手”自学三、四句。以画为媒，加深理解。 （1）《山行》中的杜牧，他悠然自得地背着双手，在欣赏着山中的哪些景色？我们读读古诗，看看诗中有没有这些景色，如果有就做一下标记。 （2）结合我们刚刚看到的景色，“径”“斜”在句子中的意思。 （3）结合插图，你能试着说说全诗的意思吗？ 三、品味想象，欣赏意境。 1让学生通读全诗，说说哪些词语用得好。这些词让你想到一个怎样的画面? 2引导想象：此时，你也来到了寒山脚下，枫树林中，你看到了哪些美丽的景物?你有什么感想? 3指导读好后两行。四、诵读诗句，体验美感。 1了解了整首诗的意思，你知道诗句表达了诗人什么样的思想感情吗？那用心读读好吗？2．风景这么美，语句这么美，怎样才能读得美呢?让学生再来读读看。 3学生汇报，归纳方法： 带着赞美与热爱的感情去读。 划分节奏、读出节奏感。 4多种形式，反复诵读。五、