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复习中凸透镜成像规律的教学与记忆 （江苏省苏州市吴中区横泾中学 张治军 215103） 苏科版八年级上册物理课本中,《探究凸透镜成像规律》是教学中的难点之一。凸透镜成像规律难于理解，实验抽象，记忆困难。实践中许多学生“死记”规律，遇到一些变化的题目，错误率很高，无从下手。笔者认为可以尝试通过以下方法系统解决。 一、提问设置障碍，使学生授挫，激发学生学习的动力。 提问凸透镜成像的规律，通常学生回答的情况不好：①提出问题后学生整体保持沉默,或者个别学生举手回答;②回答的学生出错的地方较多，并且回答的速度较慢，不流畅。提问目的：将凸透镜成像规律较难记忆的事实呈现出来，使学生产生一种受挫感，激起学生不服输的斗志，激发学生迫切解决问题的愿望。 二、三条特殊光线作铺垫。 记忆口诀：平行必过F点，过F点必平行，过光心方向不变。 三、作图“雾里探花”，揭开面纱。 师示范作u2f时的光路图，学生观察作图的过程，培养学生规范、细致作图的习惯。图毕，学生发现此时，fv2f,而且据图得知：像的特点是倒立、缩小、实像。通过这个过程使学生认识到，像不是凭空产生，而是由物体发（反射）出的光线通过透镜后相交产生。对像的来龙去脉有了全面的了解，解除了心中的疑团，增强了知识的可信性，为记忆知识打下了坚实的基础。突然间的收获喜悦盈满心田，增强了学生学习的兴趣及解决问题的信心。 余下四幅由学生完成，要求：作图后在图下方注明成像特点及物距、像距与f、2f的关系。让学生作图的目的：训练学生的作图能力，体会解决问题过程中的乐趣，养成勤于动手的良好习惯。（作图可以作为在遗忘知识的情况下，推理得到凸透镜成像规律的方法） 通过作图，学生对成像的规律有一个全面的认识，解除了心中的困惑。 师：观察五幅光路图，寻找图中的规律？（给学生充分的时间去探讨、交流） 学生：成像时，图中物、物距、光线组成的三角形与像、像距、光线组成的三角形相似。 师： 物、物体、像、像距有什么关系？ 学生：物、物体、像、像距，分别为各自直角三角形两条直角边，故有物体/像=物距/像距。因此，物大，物距大；像大，像距大。 记忆口诀：相似三角形，物大，物距大；像大，像距大。 “三角形”可以作为引起学生脑中浮现出五幅图连接点，再寻找图中的三角形，利用图象的记忆效果远好于文字符号的特点，轻松记忆。 四、组合图，探究物、像移动规律。 师： 当物体由图中“1”位置逐渐移至“5”位置时，你有什么发现？ 学生：①成实像时，物体靠近透镜，像远离透镜。 ②成虚像时，物体靠近透镜，像靠近透镜。 师： 为了方便记忆这两条规律，进一步概括为“物象同向”作为口诀。 “物象同向”口诀的记忆方法。创设一个情境：学生养了一条可爱的小狗，和它的关系非常好。他去上学向前走，小狗送他跟着向前走。学生怕小狗出事，想把小狗送回家，所以向回走。小狗很调皮，主人一转身，它立刻掉头向回跑。出现了主人、小狗同向运动的情境与“物像同向”很相似。这样生动、活泼、可爱的画面既活跃了课堂气氛，又轻松记住了口诀。 五、生活场景亲切记忆。 1.uf、vu，正立、放大、虚像。 放大镜的原理。场景：先将放大镜贴在一本书上，然后强调放大镜离开书本“一点点”。“一点点”想到“小”，记住uf。放大镜看书，记住正立、放大、虚像。同时强调只有放大镜成正立的像、虚象，凸透镜的其他成像情况都是倒立、实像。 2.u2f、fv2f，倒立、缩小、实像。 照相机的原理。照相机有“胶卷”，“胶卷”想到缩小、实像的特点。场景：拍一轮红日从东方冉冉升起的照片。由于太阳到镜头的距离很远，记住u2f。想到旭日的光辉，给人一种安详、和谐的感觉，使人心旷神怡，这种愉悦感觉有利于记忆，同时可以训练、提高学生的想象能力。 3.v2f、fu2f，倒立、放大、实像。 电影放映机的原理。场景：在电影院中看电影。看的是银幕上的像，记像是放大、实像。像到放映机的距离很远，记v2f。“看电影”可能使学生想到某一部影片的场景而导致精力分散，但同时会产生一种愉悦的心情，对记忆非常有利。看电影的场景中物距、像距的关系恰恰是我们需要的。 通过设置场景增强了学生学习的趣味性，将生活和知识联系起来，在