教育部参赛_勾股定理_陈健.doc

《第三课时探索勾股定理》教案设计 单位：大庆市第十四中学 姓名：陈健 一、教案背景 面向学生：?中学 □小学 学科：数学 课时：第3课时 学生课前准备：预习教材12～16页的内容；搜集有关勾股定理的一些资料。 二、教学课题 （一）教养方面 通过对几种常见的勾股定理验证方法的分析和欣赏，理解数学知识之间的内在联系，经历综合运用已有知识解决问题的过程，加深对勾股定理、整式运算、面积等的认识。 （二）教育方面 经历不同的拼图方法验证勾股定理的过程，体验解决同一问题方法的多样性，进一步体会勾股定理的文化价值。 （三）情发展方面 通过丰富有趣的拼图活动增强对数学学习的兴趣；通过探究总结活动，让学生获得成功的体 验和克服困难的经历，增进数学学习的信心；在合作学习活动中发展学生的合作交流的意识和能力。 三、教材分析 （一）教学内容分析 本节课内容选自义务教育课程标准实验教科书北京师范大学版的数学教材八年级上册的第一章第一节第三课时，课题为《拼图与勾股定理（三）》。在本章的前面几节课中，学生已经学习了勾股定理，了解了勾股定理的广泛使用，学习了利用数方格、割补法计算图形的面积来验证勾股定理。 （二）教学对象分析 学生在初一学习过基本几何图形的面积计算的一些方法，例如：割补法等，但运用面积法和割补思想解决问题意识和能力还不够，因此，可能还需要教师有意识的引导；在先前的学习过程中，学生已经经历了一些拼图、图案设计的实践活动，如制作七巧板，这些都为本节课的活动（拼图对勾股定理进行无字的证明）奠定了一定的基础。 （三）学习任务分析 本课题是学生初步认识了“勾股定理”后，对勾股定理探究的加深与提高，具有一定的挑战性。课本上设计了丰富的拼图活动，让学生经过自己的操作和思考，既经历验证勾股定理的过程，获得相应的数学活动经验，又能了解中外多种方法，开阔视野，感受古代人民的聪明才智。因此制定了如下教学目标： 知识与技能目标： 1.通过对几种常见的勾股定理验证方法的分析和欣赏，理解数学知识之间的内在联系； 2.经历综合运用已有知识解决问题的过程，加深对勾股定理、整式运算、面积等的认识。 过程与方法目标： 1．经历不同的拼图方法验证勾股定理的过程，体验解决同一问题方法的多样性，进一步体会勾股定理的文化价值； 2．通过验证过程中数与形的结合，体会数形结合的思想以及数学知识之间的内在联系。 3．通过丰富有趣的拼图活动，经历观察、比较、拼图、计算、推理交流等过程，发展空间观念和有条理地思考和表达的能力，获得一些研究问题的方法与经验。 情感与态度目标： 通过丰富有趣的拼图活动增强对数学学习的兴趣；通过探究总结活动，让学生获得成功的体验和克服困难的经历，增进数学学习的信心。 教学重点： 1．通过综合运用已有知识解决问题的过程，加深对勾股定理、整式运算、面积等的认识。 2．通过拼图验证勾股定理的过程，使学习获得一些研究问题与合作交流的方法与经验。 教学难点： 1．利用“五巧板”拼出不同图形进行验证勾股定理。 2．利用数形结合的方法验证勾股定理。 四、教学方法 教学中采用交流法、讲读法、观察法、启发式教学等等，尊重学生的主体地位，发挥老师的主导作用；激趣促学，营造和谐的学习氛围，通过学生动手摆图形的全过程、观察图形并从图形中寻找规律，发展学生抽象概括能力。 五、教学过程 证法收集整理 自主预习 收集整理 课前学生以各个学习小组为单位，从网络百度搜索，尽可能多地寻找和了解验证勾股定理的方法，并填写探究报告： 《勾股定理证明方法汇总》 方法种类及历史背景验证定理的具体过程知识运用及思想方法???  HYPERLINK "/view/366.htm" /view/366.htm , 勾股定理。  HYPERLINK "/p/558200117" /p/558200117 , 勾股定理的十六种证明方法。 【设计意图】学生在课前通过网络，百度搜索有关勾股定理的资料,勾股定理世界上证法最多的定理，在这数百种证明方法中，有的十分精彩，有的十分简洁。实行“小组合作制”，各小组中自己推荐一人担任“发言人”，一人担任“书记员”，在小组结束后，由小组的“发言人”汇报本小组的结果。 2.小组交流 集中展示 学生以学习小组为单位，整理收集的证明方法，利用“实物展示台”展示本组找到的证明方法，其他小组给予评价，调动了学生学习积极性，学生搜集的勾股定理的证明方法: 赵爽弦图 ；2.1876年美国总统Garfield证明 ；3.意大利著名画家达·芬奇的证法 ； 4.毕达哥拉斯 ；5.青朱出入图 ；6.在印度、在阿拉伯世界和欧洲出现的一种拼图证明；7.欧几里得证明等等。  HYPERLINK "/view/1281162.htm" /view/1281162.h