孝道教育家庭教育课题研究计划.doc

家庭教育课题研究 工作计划 在过去一年的课题研究中，我校课题组全体成员采用行动研究法，不遗余力地观察，搜集资料，及时反思总结，取得了一定成果。传统孝道在中国传统教育中处于核心地位，发挥过至深至远的历史作用。今天的中国是由过去的中国发展变革而来的，家庭、亲情关系依然十分重要，因此孝德仍然有其存在的现实意义和天然基础。对待传统孝德这份历史遗产，我们应根据新的时代条件与教育要求，以历史唯物主义的态度，去其糟粕，汲取精华，赋予其时代新意，对学生开展社会主义新孝德教育。孝道文化是学校今天建设社会主义精神文明、对学生进行思想道德教育、提高人文素质的丰富资源。根据我校实际情况，特制订下一阶段的研究计划。 一、研究的预期目标。 把“构筑‘孝道’工程 培养‘爱心·责任’”的实践与研究，使学生初步具有孝敬的意识，掌握孝道知识，养成良好的孝敬习惯，提高学生的思想素质，从爱父母、爱长辈、爱家庭的情感扩展到爱他人、爱集体、爱祖国的崇高境界。反过来，社会、家庭又能更多地来关心学生，关注学生的品德教育状况，形成“三位一体”的教育氛围，培养学生做孝敬标兵，构建和谐的社会，促进学生更健康、快乐的成长。 1、通过本课题的研究，了解传统孝道文化的深刻内涵，探讨传统孝道文化的现代德育价值，认识传统孝道文化对现代学校德育的特殊作用，认识传统孝道文化对促进中小学学生道德生成，发展的意义。 2、通过本课题的研究，培养学生良好的思想道德素养和人文精神，让学生从庸俗走向高尚，从知识学习走向精神教化，引领学生健康成长。 3、通过本课题的研究，探讨现代中小学德育教育的途径和方法，构建新时期中小学德育工作的实践体系。 二、研究的主要内容。 本课题在研究过程中着重探索了以下四方面的内容： 1、探究一套行之有效的孝道教育的途径和方法；探索建立有效的孝道教育运行机制。 2、创建孝道教育所需的环境氛围。 3、着眼于学生孝道教育意识的提高，以学生为中心，让他们在孝道实践中完成自我教育，从中逐步形成良好习惯，形成良好品德。 4、孝道对中小学生公民责任意识培养等问题。 三、实施孝道工程的措施。 （一）创设浓郁的孝道教育环境，为学生的自主孝敬习惯奠定基础 良好的校园环境是一本书，学生可以在“多看”中“多识”，进而“多问”。多彩的校园文化是一副画，学生可以在学习、欣赏中树立孝敬意识，培养孝敬能力。因此，我们立足现状，因陋就简，力求规范化、合理化、制度化，想方设法，使校园的每一个角落充分发挥育人功能。 1、为学生学生搭建展示平台 在校宣传窗设立“孝道窗”；定期在红领巾广播站播放“孝道教育”的专题节目；黑板报中增设“孝道角”。总之，在整个孝道教育中，学校力求把孝道教育融入一景、一物、一事之中，为学生们的孝道习惯培养营造一个良好的氛围。 2、开设“知心屋”，为学生养成孝敬意识提供心理保障 小学阶段的少年儿童，正处于身心迅猛发展的时期，待人处世较天真，但多迷惑。“知心屋”的开设，则成了众多学生找回自信与勇气的港湾。“老师，我妈妈为什么整天忙于大棚草莓，而不来关心我、理解我呢？”“老师，为什么那么多小朋友不喜欢我？”而辅导员总是耐心倾听、引导勉励。 （二）创设孝敬课，增进孝敬教育的知识性。 目前我国还没有一套教材系统地对学生进行孝道教育，只能在平时的学科教学中对学生进行渗透有关孝道方面的内容。而学科课程中与孝道有关的内容却少之又少，有时教师运用起来显得牵强，教育效果也不尽如人意。另外，孝道也不能只停留在口头上、只写在书本上，而应该付诸行动，要把孝道变为学生自觉地行动。实际上孝道教育就是让学生在平时的生活中、在看似平凡的小事中亲自去实践，让孝心伴着孩子一起成长。 （三）设立“孝敬日”，布置孝敬作业，建立“孝敬课”实践笔记。 为了把孝敬教育落到实处。学校决定：把每周日、学生父母的生日、每年的母亲节（5月第二个星期日），父亲节（6月第二个星期日）定为“孝敬日”。将要求每个学生，在“孝心工程”活动期间和“孝敬日”承担至少一小时的家务劳动或社会公益劳动作为一项必做的家庭作业布置给每位学生，促使学生以各种方式向父母长辈表达孝心和爱意。 （四）签订“协议书”，印发“考核单”，促进校内校外结合，强化“孝敬教育”对家庭和社会辐射功能。 四、本课题研究的方法与步骤 （一）研究方法：1、教育调查法； 2、行动研究法； 3、案例研究法。 （二）研究步骤孝道教育分四个阶段进行： 第一阶（3月-4月）：围绕尊敬父母，承担家庭责任这一主题进行； 第二阶段（5月-6月）：主题为：尊重他人，理解他人，承担对他人的责任； 第三阶段（9月-10月）：主题为：关心集体，热爱集体，承担对集体的责任； 第四阶段（11月-12月）：主题为：奉献社会，献身四化，承担对社会的责任。