自动化专业应用型本科人才培养的探索与实践.docVIP

精品论文 参考文献 自动化专业应用型本科人才培养的探索与实践 Exploration and Practice on the Training of Applied Undergraduate Talents Majoring in Automation院Taking Jinling Institute of Technology as an Example翟力欣ZHAI Li-xin（金陵科技学院智能科学与控制工程学院，南京211169）（School of Intelligent Science and Control Engineering，Jinling Institute of Technology，Nanjing 211169，China） 　　摘要院本文对金陵科技学院自动化专业建设进行了探讨，主要包含专业定位、制订培养目标和培养计划，同时也阐述了如何培养学生的综合能力。 　　Abstract: This paper discusses the construction of automation specialty of Jinling Institute of Technology, which mainly consists ofprofessional orientation, making training objectives and training plans, and also expounds how to cultivate students comprehensive ability. 　　关键词院专业建设；课程体系；自动化Key words: specialty construction；curriculum system；automation中图分类号院G64 文献标识码院A 文章编号院1006-4311（2014）23-0278-02 　　0 引言 　　随着高等院校的合并、专科学校升格本科院校和扩招，我国高等学校的规模得到迅猛发展，高等教育已从精英教育逐步进入大众化教育阶段。如何提高内涵和教育质量，培养合格人才，是高等学校急待解决的问题。金陵科技学院是一所以培养高级应用型人才为主的全日制普通本科院校，依据学校的实际情况和办学条件来找准专业定位、明确培养目标，构建合理的课程体系，制定可行的培养计划并付诸实践，是必须首先需要研究和解决的课题。 　　1 自动化专业人才培养计划的制定 　　1.1 培养目标本专业培养的学生不仅能够对获取的知识进行综合运用，而且能够对实际工程问题进行解决。 　　进而能在运动控制或过程控制、检测与自动化仪表、智能系统、制造系统自动化等方面从事系统开发和系统运行、管理、维护等技术工作，成为宽口径、复合型“高级应用型”工程技术与管理人才，为高层次的学历教育输送合格生源。 　　1.2 培养要求由于人才培养计划的具体体现，关系到大学生知识结构和素质结构的形成与培养目标的实现。 　　因此，人才培养的核心内容就是要在“以学生的全面发展、终身发展、素质培养、能力培养为重点，以社会需求和学生就业为导向”这一思想指导下，实现从单一的专业教学计划向综合性人才培养计划的转变。要实现这转变，就要注重学生的知识、能力、职业素能等方面的培养。 　　1.2.1 知识培养通过灌输知识，培养学生具有较强的人文素质、社会服务意识和责任感，良好的职业道德修养；使学生能够系统地掌握本专业领域必需的较宽的技术基础理论知识，从而具备本专业必须掌握的理论分析、科学计算、工程实践等方面的知识体系和业务能力；使学生具有初步的工程经济、管理、社会学、环境保护、法律等人文和社会学知识。 　　1.2.2 能力培养通过训练，使学生具有一定的应用能力：掌握较扎实的基础知识；获得系统的工程实践训练，包括电工高级技能、电子系统设计、单片机系统开发、电气与自动化系统控制、过程与运动控制、嵌入式软件开发等工程实践应用能力；具有分析问题和解决问题的能力及开拓创新能力；能够运用所学专业知识解决自动化工程相关问题的能力；具有较强的外语运用能力，毕业前应取得国家英语相关证书；具有较熟练的计算机应用能力，能够利用计算机进行工业控制的编程能力，毕业前应取得计算机二级等级证书或资格相当的证书，同时掌握文献检索等基本方法，具有获取信息的能力；具有较强的工作适应能力。 　　1.2.3 职业素能培养在理论教学之余，注重培养学生的基本技能以及学习态度。使学生具有热爱科学事业，营造良好学风，理论联系实际，勇于创新的科学精神；具有从事与自动化技术相关的基本职业技能，组织形式包括参加国家级、省市级及校级技能大赛和学科竞赛，以及电类相关技能培训和专业资格认证考试等；不断地鼓励学生取得课外综合实践学分，其学分分值由自动化专业指导委员会根据各个项目的级别、获奖等次