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精品论文 参考文献 自由自主 交流分享 ——初中语文无负担课外阅读实践探究 付曦　北师大什邡附属外国语学校　四川　什邡　618400 前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”让学生进行大量的课外阅读，借助丰富的人类文化精品滋养学生的心灵，充实学生的头脑，无疑是使孩子终生受益的重要措施。 但是，作为中学语文教师，我们发现目前大量学生不喜欢阅读，而且认为阅读是一种学习的负担与压力。这种现状令人担忧，据调查，原因有如下几点： 一、中学生缺乏阅读兴趣。我们身边的阅读现状其实很不乐观，大量阅读在初中阶段渐渐成为强制性的作业，或规定书目，或书写读后感，或摘抄等，学生的完成仅仅只是应付，长期如此，他们不能通过自己喜好进行大量阅读，导致学生在学习的黄金阶段失去阅读兴趣与热情，导致阅读成为学生的负担与压力。 二、中学生缺乏阅读指导，缺少阅读方法。 1. 选择书本的盲目。学生们不明确阅读目的，对阅读方法和阅读意义知之甚少，导致在选择书籍方面漫无目的或盲目跟风。 2．缺乏有效的引导。父母和老师很希望孩子们多读书，读好书，但又常常在孩子阅读时，认为孩子不务正业，偏离了教科书的范畴，选择了不能提高学习成绩的杂书。而且大多数家长与教师自身也无良好的阅读习惯，在孩子选择课外书籍方面没有正确的引导。 3．缺乏交流与分享。中学时代的阅读活动，通过书写与评讲读后感等固定、单一的模式来指导阅读与写作，没有系统开展灵活多变、形式丰富多样的阅读交流分享活动，师生间、同学之间没有围绕课外阅读材料进行充分的互动与沟通。 三、畏惧写作。阅读与写作应该是相辅相成的。大量阅读不仅可以激发写作的热情，还能帮助在写作时可以准确表达内心的想法，因此在得心应手的写作时能够体会到阅读带来的乐趣。缺少阅读，就缺乏来自外界的大量刺激，思维、视野和观念就很容易受限，因此在写作文时一片茫然，害怕。 美国著名语言学家、阅读教育理论研究者、阅读推广人克拉生教授关于阅读教育的观点，就是Free Voluntary Reading，简称FVR。我们可以理解为：自由自主没有压力的阅读，就是为了兴趣而阅读，不需要刻意写读书笔记或摘抄，不必回答每个章节后的问题，也不用为每个生字查字典，这种无负担的课外阅读正是我们初中学生所需要的阅读模式。主要有以下几个方面： 一、找出差距，激发兴趣，认识阅读的重要性。开展一系列博览群书班会活动来激励学生阅读的兴趣，帮助他们认识阅读的重要性。活动前，我们根据学生的能力、学习成绩或兴趣爱好等编排了6个学习小组，在老师的引导下，利用周末时间查找与阅读相关的资料，然后在课余时间进行组内交流分享与汇总。在活动中每个学习小组推选2－3位主要发言人围绕主题分享本组的收获，大家交流内容广泛。通过指导学生实践和动手操作，让学会自己去搜集和筛选资料，让学生学会独立思考。 二、教师做榜样，带头分享与推荐。在平时的教育教学活动中，我没有把传授几本教科书当成最重要的教学任务，没有让课本成为教师与学生之间联系的唯一桥梁，而是通过课外阅读与学生们分享，通过各种活动在班级营造一种浓郁的文化氛围，常常和学生们一起阅读课外书籍，课间大量时间，都会拿着自己感兴趣的书籍在教室或操场认真阅读，并与学生分享阅读收获。 三、倡导疯狂阅读，持续激发兴趣。疯狂阅读就是坚持每人三天阅读一本书。在活动筹备阶段，让每位同学推荐自己喜欢的书籍，然后在图书推荐墙上写出书名、作者，国籍，出版社等信息；然后由学习团队选出26本大家最喜爱的书籍；选书要求为，200页左右，不能超过250页，以免字数太多会影响三天阅读一本书的兴趣与效果。每个小组选择4本书籍，组内每两个同学在一周内先后阅读一本书，每天阅读量为50页左右，三天一换；以此类推，一周后组内交换，一月后组与组交换，到期末，全班52人将共同阅读到精选的26本书。 四、交流分享读书感悟。博览群书活动中，我们利用一切零碎时间，开展读书沙龙活动。每学期开学初，我们一起分享阅读的书目与感受。疯狂阅读活动让我们阅读了大量的书籍，每节语文课我们都会分享近期的阅读收获，推荐好书给大家…… 五、读写结合，通过阅读体会写作的轻松。阅读与写作应该是相辅相成的。大量阅读不仅可以激发写作的热情，还能帮助学生在写作时可以准确表达内心的想法，因此在得心应手地写作时能够体会到阅读带来的乐趣。 六、倡导亲子阅读，营造家庭文化氛围。家长会上，学生通过制作以热爱阅读为主题的PPT向父母展示在博览群书活动中的收获，让父母在