自觉克服八种偏向是提高高中教育教学质量的重要途径.docVIP

精品论文 参考文献 自觉克服八种偏向是提高高中教育教学质量的重要途径 高宏群 （河南省三门峡市一高 河南 三门峡 472000） 中图分类号： Ｇ63　文献标识码： Ａ　　文章编号：ISSN1004-1621（2013）07-058-02 近年来，广大高中教师积极探索教学艺术，深入研究教法改革，从而在教育教学这块神圣的沃土上结出了丰硕成果。然而，一些教师由于在一定程度上受片面追求升学率和应试教育的影响，在教学方法、教学内容以及教育指导思想等方面出现了种种偏向。为了提高高中教育教学质量的力度，笔者认为，以下八种偏向亟待克服和纠正。 一、克服重主导、轻主体的偏向 所谓重主导，轻主体，是指教师只重视发挥自己的主导作用，而轻视或削弱学生的主体地位。这种偏向在一定程度上把学生置于被动地位，教师怎么教学生就怎么学，一切教学活动都从教师主观愿望和要求出发，学生只能处于适应或受训的境地。这种把教师作为传播书本内容的喇叭，学生成为留声机的教法，不仅抑制着学生的思维，也窒息了教师自身的活力。 现代教育理论告诉我们，教学是师生双向交流的过程。它首先注重教师的主导作用，强调教师控制教学的各个环节，左右教学活动的方向和进程；同时又强调学生不单是教学的对象，更是教学的主体。学生只有全身心地投入到学习中去，通过与教师思想和心灵的交流，才能自觉地接受科学理论。事实上，教学环节中教为主导和学为主体是相互作用、相互制约的辩证统一关系，教师教既作用于学生又受制于学生。教师如能由唱独角戏为师生二重唱，使学生从学会到会学，从学答到学问，从要我学到我要学，充分发挥主导和主体两个作用，调动教师和学生两个积极性，定能锦上添花，全面提高教育教学质量。 要发挥学生的主体作用，教师首先要在导字上下功夫，即变灌为引导，改注为启发。导就要导得巧妙，导得科学；启就要启得恰当，启得适时。同时，教师要根据教学目标的具体要求，凡是学生自学能够掌握的，完全交给学生；凡是经师生研读能够学会的，师生共同研讨。让学生在参与中学习，在学习中参与，强化学生的参与意识。另外，还要加强学生的自我教育，引导并促使他们互相学习，互相激励，培养其互帮、互教、互学的良好学风。 二、克服重说教、轻电教的偏向 这种偏向是指一些教师特别是老教师，注重一支粉笔一张嘴，一本教案一课本的传统教学方法，轻视甚至拒绝使用电化教学等现代化教学设备。其理由是，高中各学科理论性都比较较强，运用电教媒体既费事又费时，与其花这番功夫，还不如教师讲透之，学生背熟之。这种思想和做法显然跟不上教育现代化发展的步伐。事实上，注重把各种现代化教学等设备引入教学之中，让更多的教学技术和教学媒体进入课堂，既能使学生身临其境，又能扩大教学容量，使教学活动更加丰富多彩。 这就要求教师首先要树立现代教学观，尽快掌握电教媒体应用技能，积极使用电教媒体进行教学，使电教媒体成为自己教学不可缺少的好助手；同时，也不能完全放弃传统教学方法，要把现代电教媒体与传统教法有机结合起来，让其共同参与教学过程，使学生在最佳学习条件下学习，以达最佳的教学效果。 三、克服重课内、轻课外的偏向 实现教育教学过程最优化，不仅要求教师立足于课内，既在课堂上合理安排教学内容，采用科学的、行之有效的教学方法上好理论课；而且要求其向课外发展，开辟第二课堂，注重课外活动上好实践课。许多教师在第二课堂教学中已积累了丰富的经验，值得我们借鉴和学习，但重课内，轻课外的观念仍在一些教师头脑中有一定的市场。 开展课外活动的形式主要有：一是走出校门，到机关、工厂、农村、商场、银行、队参观访问做社会调查；二是组织学生在课余时间搜集与教学有关的资料、信息等，以充实教学内容；三是成立学习兴趣小组、青年志愿服务队等，使学生达到知与行的统一。 在指导学生参加课外活动的具体操作中，教师要注意三个落实：一是时间落实。要根据活动的规模合理安排时间表，如大型活动最好安排在节假日，中型活动安排在双休日，小型活动安排下午课外活动时间。二是方法落实。活动的轨迹要按理论--实践--理论的顺序进行。选择活动课题时，要遵循从理论出发的原则和具备活动条件的原则。三是措施落实。要求参加活动实践者，事后人人都要撰写调查报告、活动体会或小论文，并按学期考试成绩的一定比例记入总分；对优秀者举办演讲会、展览会进行交流，特优者也可推荐到有关报刊的学生园地栏目发表。 四、克服重教法、轻学法的偏向 所谓重教法，轻学法，是指教师教学中只重视自身教学方法的改进，而忽视教育对象的学习方法指导。 诚然，教师只有采用现