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精品论文 参考文献 艺 术 创 新 板 书 赵云峰　山东省潍坊市新华中学　261061 板书是课堂教学重要的组成部分，是引导学生学习知识、培养能力、开发智力的重要教学手段。但是，由于受传统教学思想的影响，在课堂教学中板书的设计和运用，不可避免地存在着形式单一、繁简失衡、思维呆板等弊端。这样，不仅使教师本身的教学创造才能消蚀殆尽、个性特点难以发挥，而且使学生的主体审美意识、主动感知欲和创新能力得不到启蒙和开发。因此，作为最基本教学手段的板书必须改革，以适应新课程、新教学理念的要求。所以笔者根据教育学、心理学、美学、创造学、逻辑学、现代信息科学等先进理论，吸取生命潜能开发的思想精髓，借鉴国内外图示板书教学的丰厚实践经验，以审美创新教学思想为指导，在课堂教学中，设计并运用了艺术创新板书。 一、设计原则 1.以人为本的原则 课堂教学是师生人生中一段重要的生命历程，蕴涵着巨大的生命活力。只有师生的生命活力在课堂教学中得到有效发挥。板书是课堂教学的重要组成部分。因此，艺术创新板书的设计应从生命的层次、动态生成的理念加以思考，实现以人为本的现代审美创新教育。这主要表现在以下两方面：一是艺术创新板书的内容与形式，要适应学生的年龄特点和接受能力。不同年龄的学生其知识基础、认识能力、思维方式、心理特点不同，设计板书时应所针对；二是在艺术创新板书的设计过程中，强调学生的参与，突出学生的主体地位，打破板书由教师一手包办、全盘授于的局面，让学生从最基本的教学手段——板书设计中，切身体验到主体人格的魅力，从而激发其学习的积极性和创造力。 2.两法合一的原则 学生在中学阶段接受基础教育的最终目的是学会学习，教师教的最高境界是教会学生学习。因此，艺术创新板书的设计要从教师的教法和学生的学法两方面思考，力求使两者达到和谐统一。 3.三美一体的原则 艺术创新板书是师生共同劳动创造的一件精美的艺术品，它集内容美、形式美、蕴籍美于一体。内容美就是板书的内容要科学合理，信息量和谐适中，既不“繁星满天”，也不“廖若星辰”，能正确地反映教材的知识体系和逻辑关系；形式美就是板书构图的造型美、字体的俊秀美、色彩的和谐美；蕴籍美就是板书要具有诱发功能，含蓄的特点，达到含而不露、引而不发的境界，激起学生学习的内部诱因，使板书在知识的引发点和衔接点上真正起到启发诱导的作用。 4. 四路同轨的原则 艺术创新板书的设计要从编者的编路、作者的文路、教师的教路、学生的学路四方面综合起来考虑，进行有目的、有针对性的构思。这样，才能准确地在板书中突出教学的重点、难点、关键点，设计出科学实用、形式多样的板书。 5.五点共容的原则 在新课程教学理念的指导下，在板书教学中，融（认）知、能（力）、（学）法、情（感）、思（维）于一体，统筹兼顾、和谐统一。以培养学生的创新意识、创新精神、创新能力、使学生在知识、能力、品德、情感、个性等方面都得到发展，从而达到全面育人的教育目的。 6.六能和谐的原则 艺术创新板书的设计强调图文结合，审美与创新结合，使板书力求达到真（科学）、实（用）、美（妙）、新（颖）、奇（特）、巧（妙）六种功能。做到书之有用，书之有据，书之有度，书之有格，书之有序，书之有艺，书之有乐，使板书形神兼美、和谐统一。 二、设计方法 1.拟人法 就是以人体或人体的某一部分为背景图，把板书内容巧妙地展示出来的方法。这种方法使用广泛，具有风趣幽默、感染力强的特点。 2.借物法 就是借助一些物体的形态（例如：树、伞、天平、白云、水滴、火把等）把板书内容展示出来的方法。它增强了知识的直观性和趣味性。 3.数字法 就是以数字或算式为背景图，把板书内容展示出来的方法。这种方法多用于知识点多且分散的教材内容，它能使分散的知识集中化和条理化。 4.字词法 就是选择教材中的重点字或词，以此为背景图来展示知识点的方法，这种方法常用于知识点少的教材内容的板书。 5.几何法 就是巧妙地利用几何图形（例如：三角形、圆形、梯形等）把板书内容展示出来的方法。这种方法使用较广，具有寓意丰富、精要简明的特点。 6.集合法 就是提取教材中精要的地理事物集合在一起，构成一种寓意丰富的板书背景图，把板书内容展示出来的方法。这种方法具有形散而神不散的特点。 7.夸张法 就是把教