英文歌曲在学生课前准备中的应用与反思.docVIP

精品论文 参考文献 英文歌曲在学生课前准备中的应用与反思 毛经梅 　　摘要：本文围绕教学中学生课前准备阶段的现状，探讨了如何利用英文歌曲让学生做好课前准备，快速进入英语学习状态。笔者以自己的教学实例，阐述了如何在课前准备时间教学英文歌曲以及在实践操作中的注意事项。 　　关键词：英文歌曲；学生课前准备；反思 　　 一、引言 　　学校的上课铃声有两遍，第一遍是课前预备铃，第二遍是正式上课铃，两遍铃声之间相隔1-2分钟左右。按照常理说，课前预备铃声一响，教师应该准时走进教室里，做好上课的心理准备；学生应该迅速回到教室，为这节课的学习做好物质上和思想上的准备。但事实上，预备铃声响起之后，有的教师才想起往教室里走，有的学生则在教室里继续嬉闹着，只有少数教师和学生在教室里做好了课前准备，很多学生上课五分钟后仍不能进入课堂学习状态。 　　如何合理地利用这段时间，让学生快速进入英语学习准备状态呢？笔者在教学实践中发现，在课前预备期间学唱英文歌曲，不仅可以激发学生的英语学习兴趣，而且可以吸引学生的注意力，让学生进入英语课堂学习的情境。本文结合笔者自己的教学实践，探讨了在初中英语课前预备阶段实施英文歌曲教学的步骤及注意事项。 　　二、英文歌曲的教学实践 　　由于是在每节课的课前预备期间学唱英文歌，歌曲只播放一遍，所以笔者会将歌曲的教学分为四个步骤，并每天执行一步。笔者会根据学生学唱歌曲的实际情况，每一至两周教学一首英文歌曲。下面以八年级的第一首歌为例，探讨如何在每天的课前预备阶段教学英文歌曲。《牛津初中英语》八年级上册第一单元的话题是Friends，为了吻合这个主题，笔者在教学时选择了学生推荐的歌曲《Seasons In The Sun》。 　　Day 1. 欣赏歌曲 　　在第一天教学这首歌曲时，笔者不提供歌词给学生，而只是让学生静下心来欣赏歌曲，了解歌曲的旋律，体会歌曲的意境，并试着去听歌词，看能听懂多少。很多学生在课上欣赏歌曲之后，还不“过瘾”，课后还利用网络资源再去听歌，反复听歌的过程也是培养听力的过程。 　　 Day 2. 理解歌曲 　　为了让学生对歌曲有一个正确的理解，第二天笔者会将歌曲的背景资料及歌词印发给学生。学生们在看了这首歌的背景介绍及歌词之后，了解到《Seasons in the Sun》并不是一首愉快的曲子，甚至还十分的伤感。歌曲的内容大致描述一个罹患癌症、不久于人世的男子，在面临死亡的时候，对挚友、父亲以及妻子的依依难舍之情。此时，学生们对这首歌有了更进一步的理解，认为这首歌应该分为三部分：一个不久于人世的男子对挚友、父亲及妻子的依依不舍。所以笔者在教学时将歌词也分成了三部分来处理：goodbye to trusted friends, goodbye to papa, goodbye to wife。 　　Step 3. 边学边唱 　　由于这首歌旋律简单，生词不多，所以学生们在第三天听时，已能跟着歌曲哼唱一部分了。对于生词部分，笔者采用“自学”的方式。很多学生因为喜爱英文歌曲，会在课前运用词典查生词，结合音标，初步了解其音和义。课堂上教师可以让学生来教这些生词，教师做适当的补充。 　　Day 4 amp; 5. 放声歌唱 　　在分三部分学完歌曲之后，学生们对于这首歌的旋律及歌词已相当熟悉，所以笔者会利用两天时间巩固学唱。当歌曲音乐响起时，学生们会情不自禁的跟着音乐一起放声歌唱。笔者一般采用集体唱的方式，偶尔会有个人的独唱或男女生的对唱。在歌唱英文歌曲时，不仅把大家的自信和勇气唱了出来，而且也缓解了学习时的紧张气氛，让学生们积极主动轻松愉快的进入英语学习的情境和状态。 　　 三、实践的结果 　　Kristen在情感过滤假说(Affective Filter Hypothesis)中提出第二语言习得的成功取决于学习者的情感因素(邵玲，2005)。学生听音乐能够获取快乐，教师教学英文歌曲，能激发学生的学习动机，并使课堂的教学方式富于变化性(张爱琴，2010)。笔者在教学实践中发现在课前预备阶段教学英文歌曲，既能够让学生获得快乐的情感体验，又能激发学习兴趣、营造良好的学习氛围，其效果不言而喻、出人意料。 　　1.激发学习兴趣，让学生尽快入境 　　在课前预备阶段教学英语歌曲，可以激活课堂，是一种既轻松愉快又效果较好的教学手段。 在这轻松愉快的气氛中，学生的注意力便很快地集中到课堂上来，学习的兴趣便不知不觉地提了上来。笔者一年的研究结果显示，只要是英语课，学生们便早早的进入教室里，目的就是为了欣赏英文歌曲。即使一些行为习惯及学习习惯很差的学生，也愿意认真安静的听歌、开心的唱歌，有时甚至还吸引来其他班的学生。 　　2.正确运用英语词典，培养自主学习能力 　　 《英语课程标准(2011年版)》(教育部，2012