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解决问题——进一法和去尾法 课程名称： 西师版五年级上册第三章小数除法解决问题例1、课堂活动第1题和练习十四第1、2、3题 P64页。 教学目的和要求： 1、理解在现实生活中，不是所有的情况都适合用“四舍五入”法取商的近似值，掌握用“进一法”和“去尾法”求商的近似值的方法。 2、引导学生能运用所学的知识解决一些简单的实际问题，培养学生根据实际需要灵活处理信息的能力。 3、感受小数除法在生活中的应用价值，激发学生学习数学的兴趣。 重点和难点： 重点：体会用“进一法”和“去尾法”求商的近似值的合理性及具体方法。 难点：根据实际需要，灵活选择求商的近似值的方法 课程类型：新授课 教学方法与手段：利用多媒体课件进行教学 学生自主探究或教师引导 教学过程： 一、复习引入 导入：同学们，在学习新课之前，首先让我们来复习一下怎样求商的近似值。 信息呈现：老师买了13本笔记本，共用了59元，每本笔记本大约多少元？ 生独立计算，说一说自己是怎样计算的，并说求商的近似值。 注意2个问题：⑴要除到比保留位数多一位的数。 ⑵用四舍五入法来求商的近似值。 师：我们在前面学习了商的近似值，我们知道，一般情况下要除到保留的位数多一位的数，还要用“四舍五入”法来取商的近似值，那是不是所有的问题都用“四舍五入”法来取商的近似值呢？为了弄清这个问题，我们这节课就是探讨这个问题。 二、教学例1 1、进一法 出示例1情境图 提问：⑴你从情境图中获得了哪些信息？你能有序的叙述吗?需要我们解决什么问题？ ⑵你怎么解决这个问题？（生独立解答，算出结果） 提问：同学们，我们将算出的结果和题结合起来思考一下，你认为这个问题我们解决完了吗？ 思考2个问题：⑴这道题的结果用精确数表示好还是近似数表示好？ ⑵如果要用近似数来表示，是用四舍五入法来取商的近似值合适？还是其他的方法？ ⑴引导学生说出用近似数来表示，因为汽车是以整数位单位，没有不到1辆的车。 ⑵主要让学生说出计算结果是27.44，这说明686箱货物要装的车比27辆多一些，如果将多的0.44舍去，那剩下没有装完的货物就没有地方装，我们就不能完成装686箱货物的要求，所以剩下的部分也要用1辆车来装。 师：所以在我们生活中遇到类似剩下的不足1份又不能舍去的情况时，我们不论要保留的数位后一位上的数是否满5，都往前一位进一，这就是“进一法”。 2、巩固练习，拓展思维 师：接下来，我们就来练一练。 ⑴幸福小学有378人，去旅游，每辆客车限乘40人，需要几辆车？ ⑵新美服装加工店购进一匹58.4m长的布料，每1.6m可以做1套童装，这匹布料能做童装多少套？ 第⑴题：为什么你的结果是近似值？你运用了什么方法求商的近似值？ 第⑵题：你的最终结果是什么？为什么要取近似值？你运用什么方法求商的近似值，为什么这么做？ 引导学生说出：58.4÷1.6＝36.5我们的结果是36.5，说出58.4可以做36套衣服，但还剩一些布料，因为衣服是一套一套的，剩下的0.5不能做1套衣服，所以不能用四舍五入或进一法，只能约等于36. 师：在生活中遇到类似这种剩下的不足1份，无论保留数位后一位数是否满5，都去掉，这就是去尾法。 师：我们想一想，生活中哪些情况会用到进一法或去尾法？ 3、比较两种不同的取值方法 a、相同点：两道题目并没有要求商取近似值，都是根据实际情况自觉地取商的近似值，并都是整数，我们计算时只要除到十分位就可以了。 b、不同点：不管保留位数后一位是否满“5”，“去尾法”则把保留位数后一位舍去，“进一法”在商的个位加1。 4、小结 在一般情况下，我们用四舍五入法取商的近似值，但特殊情况，要联系实际情况，选择合适的方法求商的近似值。 三、巩固练习 1、判断用什么方法取近似值，再口答下列题目。 ⑴一批水泥，一辆车2.8次运完，实际要运（ ）次。 ⑵一块布可以做6.7套西服，实际做（ ）套。 2、选择合适的方法解决实际问题 ⑴小强的妈妈要将2.5千克香油分别装在一些玻璃瓶里，每个玻璃瓶可以装0.4千克，需要准备几个瓶子？ ⑵儿童乐园门票45元一张，300元最多可以买多少张？ 四、总结 你收货了什么？ 五、课堂练习 练习十四1、2、3 课后小结：预设不详，进一法学生讨论时间不够。课堂上，不能很好的变通。