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第十章 玛莎?E ?罗杰斯的整体人科学 （四）罗杰斯整体人的科学和护理程序 三、理论的基本内容 4、护理评价：重点评价经过共同塑型后患者的不和谐型态改变的情况。 第十章 玛莎?E ?罗杰斯的整体人科学 四、理论的应用 在临床与社区护理中的应用 以非侵入式的护理方法（治疗性触摸、音乐、幽默等）作为护理方向。 在护理教育中的应用 强调护士的教育应以护理科学和为人类服务为宗旨。 在护理科研中的应用 第十章 玛莎?E ?罗杰斯的整体人科学 五、理论的分析与评价 理论能将各种概念联系起来，以指导人们用不同的方法来认识特定现象 理论具有逻辑性 理论较为抽象和不够简明 理论可作为假设的基础而经受检验 理论有助于学科知识体系的扩展和完善 理论可用于指导和改进实践 理论与其他已验证的理论、定律和原则相一致 第十章 玛莎?E ?罗杰斯的整体人科学 六、理论的应用实际 张女士，35岁，护士，在一家三甲医院工作8年，已婚，一个7岁儿子上小学，公公婆婆住在临街社区。她刚进入某护理学院硕士课程班学习。张女士一向和蔼可亲，可最近变得脾气暴躁、易怒，与丈夫频频争吵。张女士说：“丈夫怪我不管儿子、不做晚饭给家人吃，总是吃外卖食物，不够卫生。他也不想想，我哪里有时间和精力来做家务。” 张女士已近十年未当过学生，不知如何适应学生的角色。加上她好胜心强，目标是全部功课都要达到A等。尤其在考试或上交研究报告前，她的心情就特别烦躁。入学才4个月，张女士的体重由原来的60kg下降到54kg，她说：“我觉得自己没有食欲，每天都觉得很累很紧张。丈夫又不体谅，真不知道我还能撑多久。”她总觉得对不起丈夫和儿子，因为没时间陪他们。家里也不如以前整齐、清洁了。 将玛莎?E ?罗杰斯的整体人科学理论应用于该案例。 第十章 玛莎?E ?罗杰斯的整体人科学 * * * * * 第十章 玛莎?E ?罗杰斯的 整体人科学 主要内容 一、理论家简介 二、理论的来源 三、理论的基本内容 四、理论的应用 五、理论的分析与评价 六、理论的应用实例 关键术语 基柱（building block） 同质动态原则（principle of homeodynamics） 能量场（energy field） 开放性（openness） 型态（pattern） 全方位性（pandimensionality） 螺旋性（helicy） 共同塑性（mutual patterning） 第十章 玛莎?E ?罗杰斯的整体人科学 1914 1931 1933 1936 1945 出生于德克萨斯州的达拉斯 转向攻读护理学专业 哥伦比亚大学获公共卫生护理学硕士学位 田纳西大学读文理科学专业 主修公共卫生护理，获学士学位 一、理论家简介—教育经历 1952年在约翰·霍普金森大学获公共卫生学硕士； 1954年获科学博士学位。 1994年3月去世。 一、理论家简介—教育经历 第十章 玛莎?E ?罗杰斯的整体人科学 一生发表200多篇文章和3部著作； 1961年出版《护理的教育革命》著作； 1964年出版《觉醒的护理》著作； 1970年出版《护理理论基础导论》著作； 一、理论家简介—科研著作 第十章 玛莎?E ?罗杰斯的整体人科学 二、理论来源 第十章 玛莎?E ?罗杰斯的整体人科学 哲学 物理学 数学 历史学 心理学 社会学 天文学 人文学 生物学 护理是独特的学科，有别于传统科学，是关心人类的科学。 三、理论的基本内容 第十章 玛莎?E ?罗杰斯的整体人科学 （一）理论的基本假说 4 人是一个统一的整体 1 2 3 5 人体与环境不停的进行物质和能量交换 人的生命过程沿着时空统一体不可逆、单项进行 反映个体的整体性并具有个体特征的是生命的形态 人具有抽象、想象、语言、思维、感觉和情绪特征 三、理论的基本内容 第十章 玛莎?E ?罗杰斯的整体人科学 （一）理论的基本假说 罗杰斯认为，人类的生命过程是一个整体现象，并发生持续的、动态的、创新的改变。这个过程具有自身的整体性，并独立于环境，产生于4维空间。 由于个体是护理服务对象，人类的生命过程就是护理核心。 三、理论的基本内容 第十章 玛莎?E ?罗杰斯的整体人科学 （二）罗杰斯理论的框架与基本概念 人 环境 环境 能量场 开放性 形态 四维空间 基柱 共振性 螺旋性 完整性 同质动态原则 三、理论的基本内容 第十章 玛莎?E ?罗杰斯的整体人科学 （二）罗杰斯理论的框架与基本概念 1、4个基柱 （1）能量场：指所有有生命和无生命物质的基本 单位。 能量场可分为人场和环境场，人场和环境场是互为整体的。 三、理论的基本内容 第十章 玛莎?E ?罗杰斯的整体人科学 （二）罗杰斯理论的框架