认识与转化学困生——兼谈苏霍姆林斯基学困生转化的生物学基础.docVIP

精品论文 参考文献 认识与转化学困生——兼谈苏霍姆林斯基学困生转化的生物学基础 黄开道　广西自治区武宣县东乡镇中学　545908 学生学习有困难，称之为学困生。在教学实践中，发现这类学生不是少数，约占四分之一左右，他们的智力正常，也有学习的愿望，也曾努力过，但都没有取得较为满意的学习成绩，也有部分学科知识基础较好，但随着时间的推移，成绩慢慢下降，这是为什么呢？ 和同行交流，几乎都有一致的认识：这是一群需要帮助但又不知如何帮助的人。认为这一群人基础差，不想学，想学又学不了，或是对学习有认识上的偏差，这是真的吗？ 从学困生的行为表现上看， 这些认识似乎又是对的。这些学生有这么一些表现：自控能力差，注意力不够专注，甚至精神状态不佳，上课就想睡，有一部分学生身体免疫力差，可能入学前身体就不大好。实际上，如果从生物学角度观察，这只是表面现象，深层次的原因是长期的饮食结构失衡、作息无规律、睡眠质量不佳所致。 苏霍姆林斯基在《育人三部曲》之《大自然——健康的源泉》一篇中写道：经验告诉我们，约有85%不及格学生，学业落后的主要原因是健康状况不够好，身体有某种不适或疾病，这种情况常常不易觉察，而且只有在家长、医生和教师的共同努力下才能治愈这些疾患。为儿童活泼好动所掩盖的身体不适以及心血系统、呼吸道和肠胃等方面的毛病往往不是疾病，而是健康状况不正常。所谓的头脑迟钝，在多数情况下是由于连孩子自己也感觉不到的周身不适所致，而并非大脑半球皮质细胞有什么生理变化或功能不正常。 在这里，苏霍姆林斯基从生物学的角度明白地告诉我们，学困生不是真正的身体不行，而是一些亚健康的，不易觉察的毛病困扰他们，这往往又为我们老师所忽视。 那么，解决的方案是什么？ 苏霍姆林斯基认为，唯一的治本办法就是改变作息制度，多在新鲜空气中逗留，开着通风窗睡觉，早睡早起，保持良好营养，并适当补充蜂蜜。认为蜂蜜对于孩子是餐盘里的一块太阳。 他的解决方案，是针对一个整体，要求学校从建立制度开始，如现在的大课间活动，如若组织得好，也会产生良好的效应。在这方案中，实践证明是行之有效的，他的生物学基础是，使神经系统，特别是大脑得到充足的氧，使脑细胞充分激活，当休息时，又得到充分的休息不致于容易疲劳。根据这一方案，在具体的教学实践中又如何实施呢？下面，谈谈我的一些经验。对学困生的帮助与转化，不妨从生物学角度去考虑，在对学困生进行帮助与转化之前，首先了解他身体状况，饮食、休息习惯等，才有针对性和实效性。 从生理发育看，中小学阶段是心脑系统充分发育健全的时期，这一时期中，不仅要求营养全面、合理，还必须得到充分的体能锻炼与休息，而体能锻炼与休息又为大多数人所忽视而致学生处于亚健康状态。每年的春季学期，乍暖还寒，有时还会有较长时间的缺少阳光，人容易抑郁，稍稍用脑，就有头痛感，而对于准备升学考试的初中毕业班学生来说，这样的身体倍感不安，这不仅是平时学习就有困难的学生有此体验，一些本来学习状态不错的学生也可能深受此累，这也是学习成绩下降的一个内在原因。这主要是由于冬春交替引起体内维生素、氨基酸缺乏所致，要解决，除了督促体育活动外，还要适当补充蜂蜜，每天喝上20毫升，一周下来，各方面不良症状将会消失，而这不是很难解决的事。 在中学生的学困生群体中，还有一个特殊的团体，那就是女生，困扰她们的是生理变化引起的心理不安，最明显的是痛经，每月一次的经期，或前或后，痛上几天，会使她惶恐不安，害怕下一次经期的到来，为此几天寝食不安，这是一部分女生从初二开始成绩逐渐落后的原因。这也为大多数班主任所忽略。实际上，多留心就会发现，有些女生每个月都有一回因肚痛而请假，或虽不请假，也有几天的愁眉苦脸，这就要引起关注，指导她及时就医。担任班主任时，如果班上有女生发生类似的情况，我都会指导她们就医，有时急了，也会采取一些民间方法给予帮助。曾有班上女生韦某，上晚修时突然肚痛不可忍受，一些热心的女生带她到办公室找我，经了解是痛经，看她痛不欲生的样子，我马上到厨房煮一碗红糖姜茶给她喝下，休息十多分钟后，逐步缓解，此后，我建议她找中医师调理一个周期，她也接受建议，让母亲带去找中医师调治，痛经断绝。还有一女生，经期前一周就失眠，成绩直线下降，甚至不想读书了，很多人想不通原因，后来是她在交上来的生物作业本中夹着一张字条给我，希望得帮助，才知道根源，经和其母亲商量??并用中医治疗得到解决，顺利地完成学业。 如果在小学阶段发现学生是因身体不适引起的学习困难，及时按苏霍姆林斯基的生物学方法纠正，会有更好的效果。但这需要有爱心与耐心。有小学二年级学生韦某，上课注意力集中头就痛，老师讲课内容基本上记不