让小学生快乐的完成语文作业.docVIP

精品论文 参考文献 让小学生快乐的完成语文作业 靖振玲 河北省馆陶县河寨联合小学 摘要：减负的话题我们已经说了很多年，但面对现实，我们不得不承认，这一点还做得不够好。本文试探索网络时代下如何更好的寓教于乐，寓作业于游戏，从而来分析如何更好的让小学生能够有兴趣的快乐的完成语文作业。 关键词：减负 兴趣 游戏 我们总是在喊：减轻学生的学习负担，到底什么是负担？弄明白了这个问题才能有的放矢的做好学生的减负工作，才能再进一步思考和研究学生的学习负担到底怎样减？我认为，学生感兴趣的愿意做的事情，就不能称之为负担。学生上网玩游戏，可以连续几个小时甚至十几、几十个小时不知道疲倦。而完成作业却总是极不情愿，叫苦连天。分析其中的原因，找出我们在作业中存在的问题，从而改进我们的作业形式和内容，才能达到我们的目的，真正做到减轻学生过重的课业负担。 怎样才能让我们的语文作业如游戏一般深深吸引我们的孩子，使他们愿意接受而又乐此不疲呢？作为一名语文教师在长期的实践中，我发现我们的作业与网络游戏相比，有这样几点不足或者说是缺陷。其一，网络游戏比我们的作业趣味性更浓，就拿我们的语文作业来说，老师们经常布置给学生的作业不外乎抄抄绳子、词语，读读、背背课文，或者是读一读课外书。从孩子入学到上高中、大学，几乎没有什么变化，而且每课书、每一天的作业都是这样的简单重复，学生做起来毫无兴趣可言。而游戏则不同，游戏的内容丰富多彩、形式多样，孩子们总能找到自己感兴趣的游戏。其二，网络游戏比我们的作业更具挑战性。每个孩子都能够根据自己的实际水平，挑战更高的极限。其三，孩子们在玩网络游戏时，更容易享受到成功所带来的幸福和喜悦。每过一关孩子们都会欢呼雀跃，彼此庆贺，更为更高、更难的挑战充满信心，摩拳擦掌。针对以上三点，我改进了作业形式与内容，激发学生完成作业的兴趣；增加作业的探究性，使作业更具挑战性；增强自主选择型，让每个学生都能享受到成功的喜悦。 一、从激发学生的兴趣入手，变革作业形式与内容。 学生对作业感兴趣，才会自觉自愿去完成。我从改变作业的形式和内容上入手，以新颖有趣的作业形式内容吸引孩子们。 1．源于生活。 善于从生活中汲取丰富的源泉，形式贴近学生的实际，充满生活气息，使作业成为学生生活的向导。如：一年级学习了汉语拼音以后，老师们可以为学生设计“我动手，我制作”的作业：（1）我的家谱：用拼音写出爷爷、奶奶、爸爸、妈妈及家中其他成员的姓名，并将它们按一定顺序排列。（2）玩具（家用电器）集中营：给你心爱的玩具或家用电器送上拼音宝宝。（3）今晚菜谱：将妈妈今晚为你准备的好吃的饭菜，用拼音写出来制成菜谱。（4）我的名片：让学生制作“名片”，在硬纸上写出自己的名字，给每个字注音，并配上自己喜欢的美丽图案。（5）我的杰作：让学生用橡皮泥捏拼音字母，拼写音节；让学生在小卡片上画上一些动、植物或人物图案，在下边注上音节；让学生用纸折成或剪成动植物或其他实物形状，再用汉语拼音拼写；让学生搜集一些风景图片及旅游拍摄的照片用音节标注进行介绍。这样的作业既巩固了拼音知识，提高了学生的拼读能力，又增长见识，孩子们乐此不疲。 2.渗入游戏。 孩子需要玩，我们就给他们一个生长的自由空间。 为学生设计以游戏活动为主的作业，学生就会兴趣盎然、积极主动地完成。针对那些语言优美、流畅，具有节奏感、韵律美的课文，让学生边跳皮筋边进行背诵；对于故事情节生动或动作性较强的课文，让学生在熟读课文、理解课文的基础上亲自演一演，讲一讲。特别是低年级，学生形象思维占主导位置，喜欢表演，模仿能力强，可以多布置一些这种类型的作业。如：《狐狸和乌鸦》一课，让学生自由组合，分角色表演课本剧，并续编“肉被骗走以后”发生的故事。学生在表演中演出乌鸦的愚蠢和狐狸的狡猾，兴趣盎然。中高年级也有一些适合于排演的课文，可以让学生根据课文内容分角色表演，不仅能使学生更加深入的理解课文，而且也能提高学生的口语表达能力。 3.注重体验。 每个学生都是一个生命的个体，他们的理解能力、感悟能力、生活经历、经验积累和家庭氛围等因素各不相同，因此对事物的感受和体验也不尽相同。因此我们设计作业时，注重让学生经历过程，在过程中有所感悟，有所体验，有所积累，有所提高。还进行了更加大胆的实践：由学生自主选择作业形式及内容，挖掘学生的学习动力。适当增加一些给主题但又不限形式、内容的综合性作业。结合各种节日和社会实践活动布置相关的探索、实践、操作等开放性作业，如：根据“六一”校园艺术节活动，布置了作业：把你认为最精彩的表演，印象最深刻的一个片段、一个节目、一个细节或者某个演员的表现，用自己喜欢的方式记录下