让小学语文课堂“活”起来 钟利玲.docVIP

精品论文 参考文献 让小学语文课堂“活”起来 钟利玲 钟利玲　佛山市南海区大沥镇乔治中英文学校　广东　佛山　528000 　　摘　要：愉快教育是小学实施素质教育行之有效的一种教育模式，在日益发展的教学改革中有着重要的作用。它鼓励学生生动、活泼、主动地学习，发展学生的自我意识、创造精神和创造能力，使学生愉快地投入学习活动，获得生动活泼、主动的发展。 　　关键词：兴趣　语文课堂　愉快教育 　　小学阶段是学生接受学校教育的第一步，对学生的思想教育各方面起着非常重要的启蒙作用。特别是低年级的学生刚从幼儿教育出来，他们还活在童话的世界里，如果要求他们端端正正地坐在教室里认真听课，这对于刚开始进入小学阶段的小朋友来说是很难做到的，可能因此还会让学生对学习产生厌倦的心理。所以在小学课堂采取愉快式教学是推进素质教育的有效方式，也是教育教学改革中的一条有效途径。 　　一、以疑激学，创设氛围 　　任何一个主动学习的学习者都会有自己的学习动机，从而才能更好地去完成要学习的东西。对于学习者来说，兴趣就是最好的老师，只有当自己对学习产生了兴趣，才能把心思投入到学习上去。因此，教学的首先必须培养学生对学习的兴趣。愉快课堂模式中课的开始教会我们采用谈话激趣、问题激趣、故事激趣、比较激趣和直观激趣五种产生情趣的方式。如何激“趣”呢？这要根据教学内容，巧设情境，让学生主动去参加。如在教学二年级《找春天》时，首先课前组织学生走出教室去发现春天，然后在上课时就把观察到春天的景象给说一说，看谁发现得最多。这样不但能巩固学生对春天的理解，还能让学生感受大自然的美。在这里我就采用了愉快教育理论课开始里面的谈话激趣，首先让学生产生好奇之心，然后去思考问题，带着疑问走进课堂，从而达到课堂上最佳的效果。 　　在教学中经常会碰到这样的情况：一听说玩，同学们就特别起劲，非常激动，可一听说要上课时，就显得有点无精打采了。其实他们不是不愿意学，而是没有引起他们的兴趣。既然玩是孩子的最爱，那我们的课堂教学中为何不好好利用它呢？让他们能在玩中学、学中玩，引起学生的兴趣，在快乐中获得知识。如我在教学三年级的《绝招》这一课时，也抓住孩子们玩的心理和想展示自己绝招的心声，让想展示自己绝招的同学上台表演。同学们上课马上有了激情，在看同学翻跟斗、弯腰、斗鸡眼等绝招后，同学们纷纷进入到语文课堂中来，而且都非常开心，这也就是我想要的效果，能更好地促进学生的发展。 　　二、快乐教学，以成激学 　　积极倡导自主、合作、探究的学习方式是语文课程的核心理念之一。真正实现学习方式的转变，在于学会营造课堂，建构师生、生生交往互动的语文课堂。 　　1.目标明确，提高效率。现代汉语作为我们国家的国语，更应该重视小学语文这门基础学科，从小抓起，激发学生喜欢学习汉字、有主动识字的愿望、相信自己能学好的积极情感。通过培养，使这些积极情感人格化、品质化。小学生是怀着一颗好奇的心对待这个世界，他们往往比成人有着更多、更真的情感投入。 　　（1）轻松愉快的课前游戏。让学生在课前几分钟品尝一下“游戏点心”，既可以在轻松愉快的氛围中激活思维，又可以唤起他们强烈的学习需要，使其进入积极主动的状态，为课堂教学做好充分的准备。 　　（2）积极主动的课堂过程。课前游戏结束后，有同学心里可能还想着要继续玩游戏，这时要想让孩子持久地集中注意力，保持旺盛的求知欲，教师必须灵活变换各种教学方式，使孩子的兴奋与抑制处于不断变换中。这样的课堂教学动静结合，既有节奏，又有乐趣。如在教学《可贵的沉默》一课，由刚开始的父母为自己庆祝生日时开心的“动”到后来自己不知道父母的生日并没有向他们祝贺过而沉默的“静”， 这就要求我们要适当地把握情感的起伏，用欢快、高兴、得意的语调读孩子们兴奋地感受父母的爱的段落，用稍慢、 沉重的语气读孩子们陷入沉思的段落，用稍快、 兴奋的语调读孩子们回报父母的爱的自然段。 　　（3）巩固知识的课后复习。学习过的知识，如果当天不好好复习，很快就会遗忘。我曾以为只要学生多抄几遍作业就会记得，后来在教学中慢慢懂得了这样只会事倍功半。要想让学生把知识记得更牢，还要看看知识巩固的方式有没有引起他们的兴趣。让孩子们在“游戏乐园” 中巩固旧知，效果则会达到事半功倍。 　　2.实践表演，体验快乐。由于小学生天真活泼，喜欢好动，对于实践表演是很向往的。如在学习《笋芽儿》课文中，在笋芽儿睁开眼的那一刻，让学生站起来表演做动???，如“揉”、“伸”、“看”。这样就把学生的注意力引入到课堂，不但享受到了表演带来的快乐，还能把故事情节记得更牢，让学生在趣味盎然的语境中步入阅读过程，调动学生爱学语文的情感，养成语文学习的自信心。 　　三、结语 　　愉快式教学是一种有计划、有组织地把教学内容和所创设情境结合起来，贯穿到每一课堂的每个环节。把快乐带进课堂的方法