让小学语文课堂充满活力 严春蓉.docVIP

精品论文 参考文献 让小学语文课堂充满活力 严春蓉 严春蓉 〔摘要〕教学一旦唤醒了学生的主体 生命意识，课程便会呈现勃勃生机，课堂上 便会充盈生命的活力，师生产生心灵的共 鸣，这样的课堂会使师生感到教育的幸福。 如何为学生营造一个兴趣盎然的好环境，激 发学生学习语文的兴趣，将活力注入语文课 堂，是我们语文教师应该关注、思考和解决 的当务之急。 〔关键词〕小学语文课堂教学活力 《小学语文新课程标准》指出：“学生是 语文学习的主人。语文教学应激发学生的学 习兴趣，而兴趣是最好的老师。注重培养学 生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好 的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓 励学生选择适合自己的学习方式……”这些 新的理念为我们语文教学提供了正确导向， 以学生为主体，教师为主导；以创建平等和 谐教学课堂，让学生在快乐中学习。从而激 发学生求知欲，开启学生智慧的充满生机活 力的现代课堂教学。语文课堂要焕发生命活 力，就要让学生在课堂上彰显自己的个性。 1 改变学习方式，尽量为学生营造一片自 由探索的空间 在知识爆炸的时代，掌握知识的多少已 经不是最重要的，而如何掌握知识才是至关 重要的。所以，世界各国都把学生学会学习 作为最重要的教育改革的方向。正因为如 此，改变学生的学习方式，成为我国基础教 育课程改革的重要目标之一。基础教育课程 改革纲要指出：改变过于强调接受学习、死 记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参 与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集处理 信息的能力、获取新知识的能力、分析和解 决问题的能力，以及交流与合作的能力。 如何才能做到让学生自由地去探索，主 动去合作，自己获取？我们知道，学贵有思， 思贵有疑。凡是学生能够自己学、自己想的， 都放手让学生自己去做；凡是能撞击学生智 慧火花的地方，教师都应该想办法为其提供 机会，那么学生终身受用的知识就会自然而 然地建构起来了。语文学科向学生提供了许 多现实的、有趣的、富有挑战性的学习内容， 这些内容成为学生探究性学习活动的主要 素材，以“问题———探究———新问题———新 探究”的基本模式展开。这一过程不仅能使 学生学习了知识，重要的是在“自主、探究、 合作”学习过程中学会解决问题的方法和许 多生活必备的经验。 例如在学《军神》一课， 当学生通过学习课文，对刘伯承十分敬佩 时，老师说：“假如刘伯承叔叔就在你面前， 你会对他说些什么话？”由于学生已经与文 本进行和深刻的对话，所以学生能毫无造作 地、真情实意地有感而发，他们会说得很感 人。学生就学会了自主感悟，学会了合作交 流。不但培养了学生的自主探索精神，而且 使他们掌握的知识更为牢固，还为学生创新 能力的形成和可持续性发展奠定了基础。 2 改革教学模式，让语文课堂更加开放 语文教育应该拓展时空，让学生在日常 的生活中去学习语文，感悟语言，积累素材。 语文教学要以开放的模式培育开放式思维 和开拓性人格。 2.1 开放教学内容。语文教学资源来自社 会生活，本身就具有开放的属性。刻意追求 教材的严密与稳定，实质上是以静态的、封 闭的形式来对应动态的、开放的内容，与客 观课程相背离，构成有形无形的桎梏。笔者 认为语文教师要善于创造性更新和拓展语 文学习内容。 2.2 开放教学过程。开放式教学依照认识 规律，理顺“过程”和“结论”的关系，恢复“过 程”的应有地位。在开放的格局中，语文课程 标准下的语文教师要注重培养学生自主学 习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学 习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选 择自己的学习方式。如在教《赵州桥》时，致 力开发学生的学习过程，引导学生选用自己 喜欢的学习方法去自主学习，学生的学习激 情被都调动起来了，“画图法”、“朗读法”等 都派上了用场。课堂上学习方法的多元化， 学习方式的多样化，打破了以问题为起点， 以结论为终点的封闭过程，让学生在自主探 究、师生互动、生生合作的语文实践活动中 发展能力。 2.3 开放教学空间。教学空间的开放是要 教师打破教材的教学空间概念。语文学习不 能老是盯着教材，要从课内走向课外，课堂 应向社会生活延伸，向影视报刊等传媒延 伸，向电子网络延伸。因此，我认为，语文课 程标准下的语文教师，一方面要充分利用好 教材设计的开放学生学习空间的训练，如一 些口语交际、收集一些资料办相关的“学生 自办报”等，另一方面，还要善于结合实际情 况，设计相应的练习。 2.4 开放思维训练。首先，语文教师要善于 鼓励学生敢于质疑，善于提问，敢于挑战“权 威