让小学语文课堂成为学生“自主学习”的舞台.docVIP

精品论文 参考文献 让小学语文课堂成为学生“自主学习”的舞台 ——在小学六年级语文教学中开展自主能力培养的几点探究 徐金金　浙江省温岭市坞根镇中心小学　317528 摘　要：《语文新课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式。六年级学生已经具备了一定的自主学习能力，教师应当对学生的自主学习能力进行充分培养，给予学生自由发挥的空间，帮助搭建有效的发展平台，充分激发学生的学习主动性，有效促进学生更加投入到语文学习之中，提升教学成效。本文拟就如何在小学语文六年级教学中开展自主能力培养，促进学生自主学习、培养语文学习能力，谈谈个人的看法和体会。 关键词：小学语文课堂　自主学习　学习方法 一、转变观念，树立新型教师角色观念 传统的教学方式往往是把教学重点放在教师所预设的几个知识点上。久而久之，学生降低了对语文学习的兴趣和热情，学习方式也渐渐变成了被动式、等待式，甚至对语文课堂漠不关心，导致课堂教学成了教师的“独角戏”。 新课程理念强调自主、合作、探究的学习方式，这就需要每位新课程教师尽快转变以往“以教师为主导”的教学方式，变过去的灌输式教学为“自学式”，凸显学生学习的主体性和自主性。在新课程理念下，教师要树立自己崭新的角色观念，即教师是学生学习的合作者、促进者、指导者，是学生学习的“高级伙伴”。 二、创设良好氛围，增强学生内在的学习动机 学生是课堂的主人，在课堂教学中，教师一定要充分调动学生的学习自主性，增强学生内在的学习动机。 1.创设开放、民主、宽容、自由、和谐的课堂氛围。可通过以下方式：（1）转变传统的“一言堂”、“以讲为主”的教学观念，通过生说生评、生说师评、师生互评等多种形式，让学生自己获得解决问题的能力，体验学习带来的快乐。（2）多开展讨论、辩论等活动，鼓励学生发表自己的观点、提出不同意见。（3）把激励带进课堂，鼓励学生敢于发表自己的见解，为学生的主动学习创设一种轻松愉快、思维活跃的氛围。 2.调动、激发学生的学习兴趣。在教学六年级下册《藏戏》一文时，我采用了“演一演”这种方法，很有效果。在学习完藏戏的传说和藏戏的特点之后，我让学生扮演导游给大家介绍藏戏，同学们的学习兴趣立刻被调动起来了。 之后我请学生上台给大家当导游介绍藏戏，有的学生模仿导游的样子先跟游客问好，有的讲述有关藏戏动人的传说……课堂氛围十分热烈，学生自主学习充分体现了出来。 3.增强学生内在的学习动机。新型的课堂，应该关注学生内在的学习动机。学生有足够强大的内在学习动机才能转化为自主学习的动力。每个学生都是有着独特性格、鲜活生命力的个体，他们有着自己的生活经历和情感体验，有着自己判断是非的标准和能力，有着自己的成长背景和生活环境。教师需要做的就是尊重每一个学生，激发他们的求知欲，调动学生智慧的潜能，点燃自主学习的火花，让学生真正成为语文学习的主人，引导学生进行自主学习。 三、提供学习方法的指导，培养自学能力 1.加强阅读方法的指导。首先，教师要引导学生与文本进行对话，走进文本，走进语文学习的乐趣之中。其次，要教会学生速读、精读、抓关键词句品读，以及勾勾、划划、圈圈、点点、边动笔墨边读书等读书方法。再次，教师应多鼓励学生在阅读中质疑、想象、感悟。 2.注重写作能力的培养。写作是小学语文教学的重头戏。学生自主学习的能力包括具备一定的阅读能力、写作能力，尤其是写作能力，更是自主学习的核心部分。学生只有具备了较高的写作能力，才能为今后的自主学习奠定基础。因此，教师应注重对学生进行写作能力的培养。 四、及时给予鼓励性评价，激发自主学习的热情 例如，在教学六年级上册《穷人》这一篇课文时，我提出了一个问题：“读了课文对桑娜和渔夫生活环境的描写后，你有什么感想？”一名平时不好学但很聪明的男生举起了手，他回答：“桑娜一家生活是如此贫穷，可桑娜为什么会收养邻居的孩子呢？”我意识到这是个很有价值的问题，立即抓住这个契机，进行了表扬：“你真会读书，你给大家提出了一个很重要的问题。既然你能提出，相信你一定能找到其中的答案。”听了这番话，他情不自禁地再次投入到文本之中，全班同学共同来探索答案。学生的回答十分精彩。 综上所述，培养学生自主学习的能力，是小学语文课堂教学的必由之路，也将为学生的终身学习奠定基础。作为教师，我们必须转变观念，努力为学生营造一个良好的自主学习的氛围，使学生真正成为??个发现者、研究者、探索者，让小学语文课堂成为学生“自主学习”的舞台。 参考文献： 1.郑玉琼 “论自主学习及能力的培养”.《中小学外语教学》[J]，2002年，第7期。