让爱心与智慧守望成长.docVIP

精品论文 参考文献 让爱心与智慧守望成长 陶丽娟 　　摘要：教育不仅仅是文化知识的教育，更是人格教育、情感教育。“教育是心灵碰撞的艺术，只有当学生把教师视为知已、朋友的时候，心灵的门窗才会向教育者敞开。”所以，教师应该用真心来激励他们，带着爱心来守望、引导他们。 　　关键词：爱心；智慧；教师；学生 　　教育是心心相印的活动，爱是教育的基础，没有爱就没有教育，为师爱生是天职。看似繁琐的班主任工作，其实就是和学生一次次心灵上的触碰。作为班主任，我们的教育不仅仅是文化知识的教育，更是人格教育、情感教育。拥有了心灵对心灵的尊重，用爱和智慧托起教育的情感，这样才能对学生产生巨大的感染、教育作用。 　　一、用真诚的爱心去理解和教育学生 　　1.爱心交流 　　谈心交流是班主任对学生实施教育的一种最基本的方法，也是班主任必备的基本功。谈话是一种双向活动，它不仅需要真诚和信赖，而且需要技巧和机智。只有时常和学生谈心交流才能了解学生的内心世界。笔者常利用课间与学生谈心，尽量做到每个学年和每位学生谈心至少一次。爱是教育的源泉，学生渴望教师的爱就像禾苗需要雨露阳光一样，学生只有感受到教师的善良的真诚的心，才乐于听教师的教诲。“亲其师才能信其道”，点滴的关爱就能拉近心与心的距离。日常生活中，笔者关爱每一个学生，做学生的贴心人，学生最爱向知心人说知心话，因而谈话时班主任应注意自己的角色，把学生当做朋友，以自己宽厚的师爱去赢得学生的信服，学生在成长过程中必然会出现各种各样的缺点和错误，我们千万不要训斥学生，以免刺伤学生的自尊心，使学生产生厌学情绪，我们如果能用博大的爱心去善待暂犯错误的学生，将会发现他们其实不是顽石，也是一块璞玉。如此，就像掌握了一把神奇的钥匙，能助你步入学生的心灵世界；这对学生来说，都是无比幸福的回味，而且会发自内心地感受到教师的关爱。 　　2.学会观察 　　班主任通过对学生行为的观察，可以达到了解其思想状态的目的。班主任在工作中越是善于观察，就越能深刻地认识自己的学生。观察力是班主任必须具备的一种能力。观察要求能看出学生个性中最典型、最有代表性的品质，把它们跟表面的、暂时的、非固有的特点区别出来，并能认识学生发展的基本趋向。班集体是由学生组成的，每个学生都有他自己独特的性格、智慧、行为特征。教师应及时了解每个学生的心理状态、家庭状况、人际关系等，了解和掌握了这些，有助于及时帮助学生克服各种困难，解决各种困惑。 　　3.宽容理解 　　理解就意味着尊重，理解就意味着宽容。笔者常告诫自己，学生出现错误是正常的，不犯错误是超常的。如果班主任把教育学生改正错误当成是一种烦恼，笔者认为那是一种悲哀。对学生犯错误，要有一个正确客观的认识，用一颗宽容的心对待学生，那就不会出现学生因犯错误而给师生间的情感蒙上一层阴影。 　　此外，教师的关爱应该是全面的，越是学习差的学生和家庭困难的学生，越需要教师的关怀和理解。对于问题学生，切不可动辄批评、指责，更不能动不动就向家长告状。伤了他的自尊心，结果往往会适得相反。 相反，我们用慈母般的爱去温暖他那颗冷却了的心，去启迪他的灵魂，使他重新燃起上进的火花，其结果则会事半功倍。 　　4.尊重学生 　　中学生正是步入青春期心理动荡不安的朦胧时期，思想意识比较脆弱，但他们的自我人格和尊严心理却极强，班主任虽然是教育者，但绝不可以以教育者自居、居高临下、傲视学生。尊重是一把钥匙，相互尊重和理解，往往会成为师生情感升华的催化剂，会使学生产生极强的学习动力。 　　“教育是心灵碰撞的艺术，只有当学生把教师视为知已、朋友的时候，心灵的门窗才会向教育者敞开。”为了了解学生的内心世界，课余时间笔者主动和学生谈一些他们感兴趣的话题，并把自己的一些想法和他们一起讨论。笔者成了他们的知心朋友，当他们心里有烦恼时，会向笔者倾诉。学生对笔者的信任让我们的心中多了一座无形的桥。 　　二、用智慧科学地管理班级，创建良好的班风和学风 　　1.班级文化是班级管理的灵魂 　　每个班级都应该有属于自己的班魂，笔者认为这是在任何情况下都不可动摇的，是全班成员向着一个目标共同努力的指引，所以在班级刚成立的时候，笔者就从健全班级规章制度、形成正确的舆论环境、养成学生正确的行为习惯这三个方面入手。首先，建立健全的班级规章制度，并且要注意不断地完善制度，确保制度的落实。其次，把执行制度和教育引导有机结合起来，形成有利于制度落实的舆论环境，形成“依法治班”的舆论氛围。这样，规章制度的执行就由强制转变成自觉。再次，注意做好规章制度的执行情况的检查评比工作。 　　在班级的文化建设中，笔者充分利用班会课这一教育的主阵地。每周都有鲜明的主题。如“新学期，新希望，新进步，新发展”、“我的理想与责任”、“正确对待挫折”、“我为同桌找优点”、“我有金钥匙学习经验交流.。在有了明确的